三全育人理念下辅导员能力提升问题探析——以主题班会为例

在高校立德树人根本任务的指导下,高校思想政治工作得到全面加强,“三全育人”理念和“十大育人”体系为辅导员开展大学生思想政治教育工作提供了方向性的指导。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,在新的育人格局中更要聚焦本质、不断提升育人理念和育人水平。主题班会作为辅导员开展大学生思想政治教育的主阵地,为辅导员提供良好的课程育人平台,通过主题班会模块化、协同化、制度化建立主题班会课程化体系,有利于提升主题班会思政育人主阵地的育人针对性和效果,有利于辅导员教师身份的回归、有利于辅导员职业能力的提升,主题班会课程化是辅导员专业化、专家化的参考路径。

立德树人创新实践——浅谈新形势下辅导员职业能力提升中的问题与方法

辅导员作为高校育人工作中的重要组成部分,在学生成长和学习中承担着重要的指导作用,尤其是在学生思想政治教育当中,辅导员作为骨干力量发挥着不可忽视的作用。在当前我国经济飞速发展、国际交流愈加频繁的新形势下,国家对辅导员的素质提出了新的要求。本文从近年来我国教育部有关辅导员的相关文件的修订情况出发,按照新文件提出的新要求,对辅导员工作内涵进行探讨,并针对我国高校辅导员在职业能力提升中的实际问题,提出相应的解决建议。

新时代提质培优背景下高职院校辅导员工作室建设策略探究——以“三人行”辅导员工作室为例

高职院校辅导员工作室在职业教育提质培优政策支持下快速发展,逐渐成为高职院校落实立德树人根本任 务的前沿阵地,辅导员实现专业化、职业化的重要平台,学院培养学生工作专家的基地。辅导员工作室能有助于提升辅 导员队伍的专业化水平、增强辅导员的工作效能、推动学生工作的创新发展、提升辅导员的职业认同感和幸福感。“三人 行”辅导员工作室在新时代提质培优背景下,组建学习共同体,通过“双驱动三阶段四举措”助力新入职辅导员快速适 应工作岗位,促进辅导员专业化、职业化发展。在实践基础上,提出高职院校辅导员工作室建设应明确工作室的定位与 目标、优化工作室的组织架构、加强与外部资源的对接和合作、注重工作室的可持续发展和注重工作研究与成果转化。

自媒体时代辅导员加强网络思政的路径探析

随着数字技术的飞速发展,我国已然进入自媒体时代,人人都有麦克风,人人都是记者,人人都是新闻传播者。00后大学生群体作为自媒体时代的主要力量,辅导员顺应时代发展要求开展网络思想政治教育提高了思想政治教育的效率、加强了思想政治教育的针对性、创新了思想政治教育的方式方法。然而,从现实上看,我国辅导员开展网络思政还存在工作成效不佳、开展网络思政专业素养有待提高、网络思政阵地意识不强等不足。对此,辅导员应认清形势,转变观念,因事而化、因时而进、因势而新,树立与时俱进的网络意识、提升自媒体技术使用能力、加强网络思政阵地建设,使网络思政效果最大化。

高校内涵式发展视域下辅导员职业能力提升路径探析

内涵式发展已经成为高校高质量发展的必由之路。高校内涵式发展要求构建思想政治工作新格局,提升思想政治工作效能。辅导员队伍既是高校思想政治工作的重要力量,也是高校内涵式发展的重要元素,探析辅导员队伍对高校内涵式发展认知、能力结构存在的弱项和职业能力提升的有效路径具有较强的理论价值和实践价值。

“互联网+”时代工科学生创新创业实施机制探究

"互联网+"背景下大学生创新创业能力培养,是社会关注的热点。就工科大学生课外"双创"机制探究而言,主要包括通过"互联网+"背景下工科专业大学生的创新创业特点,互联网背景下工科学生"双创"活动实施两个方面,希望以此探究培养大学生的创新精神、创业意识和应用实践能力,提升高校辅导员创新思维和综合素质。

基于立德树人教育理念的思想政治教育体系构建——以A大学“太湖春晓”工程为例

随着改革开放的不断深入,各种思潮和文化的碰撞对大学生的思想产生了重要影响,也为当前高校学生工作带来了新的挑战。"太湖春晓"工程起源于新形势下的大学生思想政治教育工作,其核心内容由提升辅导员的岗位能力的"辅导员岗位孵化计划"和全方位关心和帮助学生的"学生影子引领计划"组成,从全局视角对辅导员开展学生工作进行系统规划和统筹考虑,引领学生完成自身职业规划,最终将其培养成满足经济社会发展需要的应用型本科人才。通过对"太湖春晓"工程的体系建设的分析和研究,从辅导员和学生两个角度入手,探索新时期大学生思想政治教育工作的创新路径。