辅导员话语体系在大学生思想政治教育中的构建研究

高校在人才培养过程中,强化和注重大学生思想政治教育工作是非常重要的,也是极其迫切的。辅导员思政话语体系的构建对于实现大学生思想政治教育在学生学习和生活中的渗透有重要价值。基于此,文章在现有文献资料的基础上,结合笔者自身工作实际,分析了辅导员在大学生思想政治教育过程当中的话语体系,并从自身工作当中遇到的各种问题和解决的实践经验,总结和分析了辅导员话语体系构建的策略和实施办法。

新时代辅导员话语体系的解构与重塑

新时代,教育当有新作为。新时代话语的动态性、多样性、即时性和虚实两相性特征为新时期辅导员话语体系的重塑提供了契机,也带来了巨大的挑战。在新时代的复杂语境中,辅导员话语体系面临着四种困境,即情感性话语对宣传式话语的消解、平等式话语对权威式话语的消解、大众式话语对精英式话语的消解以及互动式话语对控制式话语的消解。针对辅导员话语体系的困境,需要通过话语体系的理念创新为辅导员话语体系的重塑提供前提条件;通过内容创新把握辅导员话语体系重塑的核心要求;通过载体重组为辅导员话语体系重塑提供平台保证;通过机制完善为辅导员话语体系重塑提供根本的保障,从而有效提升新时代辅导员话语体系的育人实效性。

论高校辅导员话语创新

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,高校辅导员话语是实现大学生思想政治教育的重要载体。针对当前思想政治教育实效性不高的事实,文章通过对高校辅导员话语的文本分析,揭示当前高校辅导员话语的特点。高校辅导员话语创新势在必行,通过构建高校辅导员话语权、丰富话语内容,转换话语方式,实现高校辅导员话语创新,提高思想政治教育实效性。

自媒体环境下民办高校辅导员话语权研究

自媒体发展日新月异,对民办高校思想政治教育工作带来了机遇和挑战,辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友,应当牢牢把握自媒体环境下的话语权。辅导员应当适应大学生沟通模式化解话语主体与客体间的话语屏障、利用自媒体平台传播正能量解决教育内容供给失衡、对于突发事件应对无力等现象,同时,辅导员需自身加强理论能力、职业能力及网络素养的提升。

从思想政治教育谈话中看辅导员话语

谈话是高校辅导员进行思想政治教育的重要方法和途径之一,辅导员话语在思想政治教育与日常管理工作中具有独特的地位和作用,其话语感染力、深度、广度对深化思想政治教育谈话效果、提高思想政治教育实效性起着重要作用。

自媒体时代高校辅导员思想政治教育话语优化研究——基于福州市高校的调查

高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。在自媒体时代,高校辅导员思想政治教育工作机遇与挑战并存。面对教育对象的变化,辅导员需在自媒体场域下主动提升职业能力及媒介素养,充分利用新媒体技术,盘活思想政治教育话语,同时,注重校园文化的建设,夯实辅导员话语孕育土壤,充实辅导员话语内涵,提升思想政治教育话语效果,实现立德树人的最终目标。

人际语用学视域下辅导员谈话工作中的身份构建研究

该研究从语用身份论出发,结合人际语用学的身份构建实现路径,分析辅导员在谈话工作中如何将身份作为一种人际资源以实现学生对其身份构建的有效性评价。研究结果发现,辅导员在人际情态维度上,受正面趋同、负面趋同、正面趋异和负面趋异的情态视角站位驱动选择不同的策略以满足交际需求;在人际关系维度上,构建了三种职业身份和三种非职业身份,分别为老师、领导、咨询师和家长、兄长、朋友;在人际评价维度上,学生对辅导员的身份认知由职业身份向非职业身份转变,对正面趋同和正面趋异情态站位的身份认可度和期待值也高于负面趋同和负面趋异站位的身份。

辅导员“一对多”话语情境探讨——兼论辅导员如何开展集体教育

集体教育是"着眼于集体",面向某个群体,而不是独对某个人的教育,以影响集体成员身心发展为目的的教育形式。它是辅导员开展日常工作的常用形式,深入理解和体会它的内涵及特点,对辅导员有效开展集体教育活动具有实践指导意义。

“微时代”背景下辅导员思想政治教育话语权研究

微媒体具有传播速度快、受众范围广、互动性强等特点,深受当代大学生青睐。高校辅导员是高校思想政治教育工作队伍的中坚力量,其话语权是开展思想政治教育工作的重要媒介和手段,"微时代"既给辅导员思想政治教育话语权提升带来机遇,也使其话语权面临严峻的挑战。"微时代"背景下,要充分利用微媒体,改变传统话语特点,以提高辅导员思想政治教育话语权的影响力,促进思想政治教育工作的有效开展。