小学低年级学生心理辅导技术的应用个案

一次上二年级心理课《爸爸妈妈的爱》一课,我引导学生通过冥想:想象下爸爸妈妈给你留下的印象,然后你准备用哪些词语来形容爸爸妈妈?提及爸爸妈妈的爱,你准备用一副什么画来表现你们一家人之间的爱?请同学们睁开眼睛,把脑海中出现的画面画出来。要求能突出爸爸妈妈的特点及他们的爱。

心理辅导技术在班级团体辅导中的应用与探究

一堂好的心理课,除了要有热身游戏、心理故事、情景应对,活动体验等常规的元素,更重要的是,要有一定的理论支撑。基于心理辅导技术的班级团体辅导更有温度,同时也更具专业性。本文结合六年级的班级团体心理辅导课“了解自己,做更好的自己”,谈谈如何活用具体化技术、同感技术、自我暴露技术等八项常见的心理辅导技术,以焦点解决短程疗法中“成功的例外”为理论支撑,在起承转合的过程中,引导学生深入了解自己,做更好的自己。

巧用心理辅导技术,让课堂回应有“心理味”

有“心理味”的心理课离不开课堂回应。运用心理辅导技术的课堂回应能让心理辅导课在有“心理味”的同时更加体现专业性,提升教学效果。结合课例“生气了,怎么办”,分析了教师在心理辅导课的各个阶段可以用到的心理辅导技术,以及回应学生课堂发言的方法,解说了辅导技术在课堂回应中的效果——有效唤醒学生的内在体验,促进课堂的有效推进。为一线教师提供经验借鉴。

积极心理学取向的团体辅导技术在学校社团管理中的应用

积极心理学所提倡的积极的情绪和体验、积极的人格特征、积极的社会环境与中学生的培养目标契合,而积极倾听技术、提问技术、自我表露技术、暗示技术、同理技术和支持技术等在学校社团管理中发挥着关键的作用。从积极心理学视角、取向出发,结合学校团队活动中的实例,探讨了积极心理学取向的团体辅导技术在学校社团管理中的应用策略,为一线教师提供有效的经验借鉴。

在线辅导技术的选择、设计与支持:辅导教师技术维度的能力

在线辅导技术应用的效果是影响网络学习效果的重要因素之一。在实践中,我国辅导教师尚缺少在线辅导技术选择、设计和支持方法层面的明确指导。本文旨在明确辅导教师的技术角色定位,分析和探讨在线辅导技术选择、设计和支持的原则和方法。文章分为四个部分:第一部分明确在线辅导技术的选择和设计在网络在线辅导中的重要性,介绍辅导教师的技术职能;第二部分介绍网络在线辅导技术选择与支持的一般原则和方法以及同步在线辅导和异步在线辅导情境下技术的选择;第三部分和第四部分分别介绍同步和异步在线辅导技术的设计和支持。期望本文能够为辅导教师网络在线辅导技术选择、设计和支持方面提供指导和借鉴。

应用团体辅导技术对医学院校新生心理素质的干预研究

目的 探讨团体辅导对医学新生心理素质的培养和改善作用。方法 医学院校一年级学生 ,实验组 2 3人、对照组2 0人。实验组进行为期两个月的团体心理辅导 ,对照组不做干预。干预前后两组样本配对 t检验。结果 干预前后 SCL-90总分 ,躯体化、强迫、焦虑、敌对 4个因子分以及 SAI指标上有显著性差异。结论 1团体辅导的方法对于提高医学院校新生适应性、降低焦虑水平、促进学生以开放、信任、自信的方式进行人际交往有显著的效果。 2用团体活动的形式对医学新生进行心理健康教育、培养其良好的心理素质可行且有一定优势。

“团体辅导技术”引入“基础课”教学的可行性研究

"团体辅导"也被称为"团体心理咨询"。"团体辅导技术"是指在"团体辅导"过程中,运用团体咨询理论,创设团体情境,通过讨论、游戏、角色扮演、脑力振荡等方法,达到团体内人际交互作用,促使个体在暗示、模仿、参与中改变态度和行为的知识和技能。将"团体辅导技术"引入到"思想道德修养与法律基础课"中来,对于提高思想政治理论课的教育教学效果,不仅是必要的,也是完全可行的。

运用团体辅导技术提高思想政治理论课教学实效性

本文论述了大学思想政治理论课中引入团体辅导技术的必要性和可能性以及注意事项。思想政治理论课中运用团体辅导技术将有效激发学生内部动机,发挥学生的主体作用,提高思想政治理论课的实效性。在运用团体辅导技术进行教学时,要注意将团体辅导方法与思想政治理论课程内容有机结合并有效控制团体动力等。

从阅读疗法到电影疗法:一种更具优势的心理辅导技术?

电影疗法和阅读疗法均是艺术疗法的重要分支,具有相似的工作原理。电影疗法因其视听结合,直观形象,更受青少年的欢迎,在高校心理健康教育中具有广阔的运用空间。本文对电影疗法相比阅读疗法的优势、特点及其实施要点进行了较为系统的阐述。

团体心理辅导技术在职业核心能力培养中的应用

职业核心能力指人们职业生涯中岗位专业能力之外的基本能力,具有普遍的适用性和广泛的可迁移性,是伴随人终生的可持续发展的能力。将团体心理咨询技术应用到职业核心能力培养具有较强的可行性。在职业核心能力培养过程中,可以通过角色扮演、团体游戏等多种团体心理辅导技术,改变传统学生观、教育观,促进学生自觉领悟,从而提高教育教学效果。

运用心理辅导技术提高辅导员深度辅导能力

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》战略主题部分明确提出,切实加强和改进大学生思想政治教育工作,加强辅导员队伍建设,增强德育工作的针对性和实效性。这对提升辅导员工作能力提出了新的要求。

谈心理辅导技术在高职院校班主任工作中的应用

班主任工作是高职院校思政工作的一个重点,是广大教育者及学生家长极其关注的一个热点。笔者结合工作实际,立足于高职生的特点,深入探析心理辅导技术在高职院校班主任工作中的应用:适时适度、科学合理地运用共情、同心,倾听、回应,赞美、激励等方法,将会使班主任工作卓有成效,使高职生积极、健康、自信、和谐发展。

心理辅导技术在班主任工作中的运用

班级管理的关键是良好的师生关系。师生都期盼能够和谐相处，愉快地度过学校生活。然而，现实中，班主任常常觉得现在的学生难管，思想教育工作难做；而学生常常抱怨班主任的教育工作简单、粗暴，不理解他们，师生之间易出现矛盾。学生是否愿意接受班主任的教育，取决于班主任与学生之间的信赖关系，这种关系能给学生一种安全感，使学生能够从容地开放自己，主动寻求班主任的帮助与教育。构成这种信赖关系的核心是班主任与学生之间能够彼此尊重、相互接受、相互理解，这就需要班主任有相当的亲和力与沟通的技巧。班主任为了能够更好地理解学生，能够与学生有效地沟通以达到教育的目的，有必要在工作中借鉴一些心理辅导的技术。

论叙事辅导技术在大学生生涯辅导中的应用

随着后现代主义的兴起，叙事生涯辅导在现代生涯规划理论中的影响日益增大。本文回顾了叙事生涯辅导的发展状况，探讨了高校应用叙事生涯辅导的过程和技术等问题。这对于改进大学生生涯辅导工作有重要价值。

团体辅导技术在思政课教学中的迁移运用研究

本文介绍了团体辅导技术的内涵,并对团体辅导技术、过程技术和领导技术在思政课中的迁移运用进行了初浅的研究。

团体辅导技术在高职心理健康教育课中的应用

大学生心理健康教育课是高职院校每一位学生必选的公共选修课,鉴于学校心理老师缺乏,而上课学生众多,所以一般都是以大班课的形式进行授课。大班课课堂管理困难、学生参与热情缺乏,为了克服这些弊端,本文尝试将团体辅导技术引进到心理健康教育课中,探索了分组管理、行为训练、纸笔练习、分享交流在高职学生心理健康教育课程中的具体应用。

团体心理辅导技术在初中思想品德教育中的应用

为进一步探索初中思想品德课程教学的有效方法,提升教学质量。文章分析了团体心理辅导技术在初中思想品德教育中应用的可行性,团体心理辅导的角色扮演、行为训练、团体游戏、团体讨论等技术在初中思想品德教育中的应用实践,以及在应用中应注意的工作原则。

团体辅导技术在护生临床实习前心理素质培养中的应用

对本校2015级即将进入临床实习阶段的400名护生的心理素质情况进行调查,结果显示:超过50%的护生存在一些共同的问题,主要为心理问题、操作技能及人际关系问题。针对这些问题,应用团体辅导技术,帮助护生获得认知、情感和行为上的改变,达到助人和自助的目的,缓解护生紧张心理、提高技术技能、增强人际沟通与情绪控制能力,并探索将团体辅导技术用于护生心理素质培养中的效果,从而为今后护理教育教学工作的有效开展提供新的思路和视角。

团体辅导技术在班集体建设中的应用

当前,高职院校班集体建设普遍存在团体意识淡化,凝聚力、归属感缺乏等问题,这直接导致了班集体教育功能、管理功能的日益弱化。笔者认为,如果在教育常规管理工作的主题班会里,尝试把班集体作为一个'辅导团体',引入团体辅导的理念和技术,结合辅导目的,通过设计包括相应的游戏、活动、主题班会在内的多种形式,一方面可帮助学生形成自我接纳的心理品质,另一方面也有助于营造民主、平等、和谐的班集体氛围,从而达到学生个体和班级团体共同成长。

团体心理辅导技术在大学生职业核心能力培养中应用的实证研究

随机选取广州市某高校同一专业大一年级《职业核心能力》课程的两个教学班的大学生作为研究对象,人数均为50人。随机确定其中一个班为实验组,另一个班为对照组。在职业核心能力课程教学中采用不同的教学方法 ,实验组采用团体心理辅导技术,对照组采用普通的教学方法,进行为期18周(共36学时)的教学实验。对实验组和对照组大学生的职业核心能力进行前后测。结果表明,团体心理辅导技术能有效提升大学生职业核心能力,其教学效果显著优于普通教学方法的教学效果。