新时代背景下群文美术辅导理念的转型发展探析

在新时代背景下,群文美术作为美术创作的重要项目领域,一直深受广大美术爱好者的赞赏与青睐。相较于专业美术,群文美术创作拥有自身独特的领域特点,这使得它的辅导理念也更加偏向于基层性与群众性。如今,群文美术辅导工作的转型发展工作必须立足于创造性转化与创新性发展上来,这具有重要的现实意义,不仅有利于细化群文美术领域的分类,还有利于提升大众整体的审美水平,满足群众的精神文化需要。与此同时,在新时代,科学有效做好群文美术辅导理念的转型升级工作,可以加强专业与群文美术“引进来”与“走出去”,深度挖掘群文美术题材内容的鲜明特色,有机打造高水平的群文美术辅导团队。

心理辅导理念与技术在高校主题班会中的运用

主题班会是高等院校思想品德政治教育、心理健康教育和学生管理工作的重要途径和手段之一。心理辅导理念与技术引入大学生主题班会是高校思想政治工作的一个创新。运用心理辅导理念精心设计高校主题班会的主题,把心理辅导的技术方法运用于高校主题班会的活动过程中,可以提高主题班会的实效性。

中小学班主任心理辅导理念和能力探析

班主任是学校教育工作中重要的一线管理者,是促进中小学生身心健康成长的重要他人。班主任掌握相关的心理辅导理念和能力,能更好地与学生建立关系,更快地走进学生的心灵。

基于辅导理念的大学生价值观教育探究

大学阶段是大学生价值观形成的重要时期,价值观教育是大学生教育的重要内容。从教育现实来看,当前基于说教理念的价值观教育效果甚微,必须进行大学生价值观教育改革。心理学中的辅导理念,可以运用到大学生价值观教育中,能够拓展工作的思路和方法。基于辅导理念的大学生价值观教育以促进大学生的自我实现为目的,把同感方法运用到价值观教育之中,内容跟大学生的实际生活紧密相连,重视师生之间真诚的人际关系的建构。

群文美术的特征及辅导理念的转型

群众文化的建设对于我国文化建设具有重要作用,是人们业余生活中主动参与和提升自身文化艺术修养的社会性文化活动。美术作为群众文化的重要组成部分,可以通过组织多种群众文化的美术辅导和创作竞赛,不断提升人们的审美水平。就群文美术的特征和群文美术在构建和谐社会中的作用与意义进行分析和讨论,并对群文美术辅导理念的深化和转型提供方法和策略。

理念第一，技巧第二——如何把握班级团体辅导活动的辅导理念

由于当前担任班级团体辅导活动课的教师大部分是半路出家，而且从长远的发展趋势来看，班主任很可能在一个较长的时期内会成为发展性班级团体辅导的主力军，所以，对大多数教师而言，在设计辅导活动时首先碰到的难关就是如何把握辅导理念的问题。

高中生异性交往辅导活动课辅导理念的课例研究

一、主题解析 高中生异性交往辅导是学校心理辅导活动课的主题之一。辅导教师对心理辅导活动课辅导理念的把握直接影响着辅导的设计和实施。〈br〉 对于心理辅导活动课辅导理念的把握，需要有两个前提条件，一是对学校心理健康教育的正确理解。钟志农老师提出学校心理健康教育有五个基本理念，如“学校心理健康教育是关注人的教育，是以促进人的发展为其根本宗旨”“研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人”“心理健康教育同样不是万能的”“对心理健康教育的成效提出苛求也是不切实际的”。二是对心理辅导的正确理解。心理辅导活动课从本质上看是团体辅导，辅导教师需要对团体运作规律有清晰的认识，同时也需要将个别辅导的态度带入心理辅导活动课中。人本主义大师罗杰斯是这样描述“辅导”的：“心理辅导是一个过程，其间辅导员与当事人的关系能给予后者一种安全感，使其可以从容地开放自己，甚至可以正视自己过去曾经否定的经验，然后把那些经验融入已经改变了的自己，作出统合。”

基于儿童医疗辅导理念的童趣化护理在学龄前支原体肺炎患儿中的应用

目的探讨基于儿童医疗辅导理念的童趣化护理在学龄前支原体肺炎患儿中的应用价值。方法选取2020年9月至2022年9月期间聊城市人民医院收治的206例支原体肺炎患儿为研究对象,按数字表法分为观察组与对照组各103例。对照组采用常规鼓励干预,观察组采用基于儿童医疗辅导理念的童趣化护理干预,对比两组患儿心理状况、配合度及病情恢复情况。结果干预后,两组儿童焦虑障碍自评量表(SCARED)各维度评分均降低,且观察组SCARED各维度评分均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);两组儿童医疗恐惧调查表(CMFS)各维度评分均降低,且观察组CMFS各维度评分均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组患儿的配合度等级及配合度优良率均优于干预前,且优良率明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组患儿体温、呼吸恢复时间及肺部湿罗音、咳嗽消失时间均短于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于儿童医疗辅导的童趣化护理对学龄前支原体肺炎患儿应用价值显著,可明显改善患儿焦虑、恐惧心理,提高配合度,促进病情恢复。

焦点对话理念下教育惩戒的案例研究

每个孩子都是独一无二的鲜活个体,在成长过程中出现一些问题行为都是正常的。卢梭曾指出,当儿童出现问题行为时,教育者可以让其感受到障碍或者受到一定的惩罚,问题行为就可以得到制止。适度的惩戒对于学生矫正错误行为,形成正确的心理认知是必要的。以焦点解决心理辅导理念为指导幵展学生问题行为的教育惩戒,就会收到不一样的效果。

浅析应用型人才培养中辅导员转变工作思路与方式的创新

应用型人才可以分为技能型、技术型和工程型人才。应用型人才的主要特点凸显在应用性上，应用型人才的特点也决定了其培养方式与学术型人才培养方式存在较大的差异。文章针对辅导员目前在应用型人才培养上的问题提出了一些解决之策，以期提高应用型人才培养质量。

幼儿心理健康教育课堂的生成力量

若要在幼儿园更好地落实心理活动课,我们要做好以下若干方面的准备:准确地把握辅导理念,明确辅导目标,辅导素材和辅导形式的选择要切合儿童的年龄特点和心理需要。只有如此,方能使心理课堂更高效。

多变的情绪

辅导理念:五年级小学生的情绪发展进入了一个主观体验深刻、但稳定性仍然相对较差的阶段。注意引导他们调整自己的情绪,发展他们的积极情绪,可以起到优化学生性格的作用。教学目标:知识目标:使学生认识到情绪是多变的。能力目标:让学生懂得情绪虽然复杂多变,但是可以由自己来调控的。情感态度价值观目标:能运用所学知识不但会调控自己的情绪,还能帮到身边的人,使大家一起快乐起来。

本科生“超功利主义”学术价值取向培养战略研究——研究型大学辅导员工作理念的创新发展

现行教育正在培养出一批'绝对的、精致的利己主义者',高校人才培养中也普遍存在着过窄的专业教育、过强的功利主义、过弱的人文精神的现象。本文提出的'超功利主义'学术价值取向是一种基于研究型大学学生追求纯粹真理的学术价值取向,旨在培养学生'为真理而真理'的学术精神,开拓辅导员工作理念的新视角。