心理健康课程教学对辅导员心理辅导能力的影响研究——以湖北职业技术学院为例

心理健康教育与咨询工作是辅导员的重要职责,心理健康课程是实施心理育人的主渠道。为探究参与心理健康课程教学对辅导员心理辅导能力的影响,对湖北职业技术学院的辅导员和学生进行问卷调查。研究结果发现,辅导员自评和学生他评都表明参与心理健康课程教学有助于提高辅导员心理辅导能力,且辅导员任课班级学生的心理健康水平更好,从侧面体现了辅导员的心理育人效果。可通过开展教研活动和心理沙龙、“团队辅导式”教学,做实课后辅导,提供系统支持与政策鼓励,提升辅导员能力与工作动力。

探究高校辅导员心理辅导能力培养路径

在新时代背景下,高校辅导员的职业化和专业化发展路径正受到前所未有的关注。大学生群体的心理问题愈演愈烈,复杂性和紧迫性日益凸显,使得辅导员的心理辅导能力成为一种迫切的社会需求。对此,本文在两个层面上寻找解决之道,一是高校层面,二是个人层面,通过对高学校辅导员心理辅导能力培训路径进行分析,旨在提升大学生的心理健康。

农村小学全科教师心理辅导能力提升路径探究

具备一定的心理辅导能力是对全体中小学教师的基本要求,由于城乡教育资源差异等原因,农村小学全科教师更需要具备足够的心理辅导能力。本研究结合了一些相关文献,以及访谈、问卷调查等资料,总结了提升农村小学全科教师心理辅导能力的几个有效路径:职前阶段要优化课程设置,充分依托核心课程,实现多课程协同培养,并进一步加强实践教学;职后阶段要增加培训机会,合理利用网络培训和远程培训,激发教师自主学习的意愿。最后,职前职后的培养应该有效衔接,形成职前职后“一体化”的培养体系。

高校辅导员心理辅导能力提升措施研究

提升高校辅导员心理辅导能力对于学生健康成长、高校心理健康工作的开展、辅导员自身成长都有重要意义。当前高校辅导员心理辅导能力不强,普遍存在心理学知识储备不足、心理辅导技能不足、对工作归属感不强、心理辅导方式需改观、应对复杂工作局面能力不足等问题,高校应采取强化专业理论培训以夯实理论基础、沉淀工作经验以提高专业技能、完善顶层设计以搭建心理辅导平台、加强个性化培养以提高工作管理效率、强化长效机制等措施,提升高校辅导员心理辅导能力。

教师心理辅导能力的性质和构成要素

天津市中小学的心理健康教育工作在市教委的有力领导下,近年来取得了较大的进展,尤其在中小学心理健康教育师资培训工作方面积累了不少宝贵的经验,受到了广大中小学教师的欢迎。本栏目将发表系列文章,从一个侧面反映此方面的成果,以期引起有关方面的关注和探讨,促进中小学心理健康教育工作的深入开展。

论提高高校辅导员的心理辅导能力的途径与方法

高校辅导员的心理辅导能力是指辅导员在对大学生进行思想教育过程中对其在心理、情绪等方面存在的问题进行引导、调节和帮助所应具有的能力。对学生进行心理健康方面的引导和教育,是德育体系的一个主要内容,也是高校学生思想教育工作的有益补充。它是主要运用心理学的有关知识和技巧,通过语言、文字、网络等媒体,对受教育者的心理、行为施加影响,使其认识、情感、态度发生变化,解决其心理问题和人生观问题。

论提高辅导员心理辅导能力的途径和方法

通过分析当前大学生的心理特点及存在的主要心理问题 ,对心理健康教育与思想教育的区别与联系进行了必要论述 ,指出了二者在解决学生思想问题中的交互作用及心理辅导对学生思想教育工作的有益补充 ,阐述了在当前提高辅导员的心理辅导能力对于做好学生思想教育和成才引导的重要性 ,并提出了提高辅导员心理辅导能力的途径和方法。

高校辅导员心理辅导能力培训体系的建设——以南京林业大学为例

加强高校辅导员心理辅导能力培训体系的建设,对辅导员队伍的职业化发展具有战略意义。南京林业大学结合多年来开展大学生心理健康教育工作的实践,从指导思想与原则、制度建设、培训方案3个方面,对高校辅导员心理辅导能力培训体系的构建进行了积极探索。在高校辅导员心理辅导能力培训体系的建设过程中,以上级相关文件精神为指导,遵循理论与实践相结合、校内与校外相结合、自学与辅导相结合的原则,采取加强制度建设、规范过程管理、制定培训计划等措施,通过夯实基础、系统强化、技能认证、技能操作等递进式培训步骤,建立了高校辅导员心理辅导能力开发与培养的长效机制。

高校辅导员咨询辅导能力的提升途径

大学生的全面发展和辅导员的专业化发展要求辅导员在专业素养、人格特质、实践经验等方面系统提升咨询辅导能力。当前,高校辅导员可以通过专业培训、个人自学、团体交流、实践训练、学术研究五种基本途径提升咨询辅导能力。

高职辅导员心理辅导能力的构成及培养

高职辅导员心理辅导能力包括沟通能力、观察能力、甄别能力、解决问题能力、辅导关系构建能力。培养辅导员的心理辅导能力是对学生进行心理健康教育的需要,也是促进辅导员自身心理健康的需要。具体培养途径有赖于辅导员自身的主观努力、高职院校的监督保障及教育主管部门的引导扶持。

提升高校辅导员深度辅导能力的实践与思考

深度辅导是伴随高等教育多元化和创新人才培养形势而提出实施的重要举措,是高校辅导员与学生之间深入交流的新型互动模式。以中国石油大学(北京)为例,对高校辅导员深度辅导工作实践从三个方面进行了探讨,并从中得出启示,要切实提升辅导员深度辅导能力,则必须注重深度辅导工作的科学化、针对性和实效性。

高校辅导员心理辅导能力提升研究

大学生心理健康问题日益突出,高校辅导员心理辅导能力的提升显得尤为必要。本研究以200名高校在职思政辅导员为样本,通过问卷法和访谈法,对心理辅导工作能力的相关内容进行了调查。调研结果显示,辅导员心理辅导能力存在一定问题。表现为:67.5%的被调查辅导员不具备科学合理的心理学学科知识体系,其工作体现出了经验化的特征;56.5%的被调查辅导员未获取心理辅导的专业资质,对自身技能的效能感评价处于中等水平;36%的被调查辅导员未能得到系统的支持。据此提出加强辅导员心理辅导能力的促进策略:(1)加强专业化培训,做好针对性培养,夯实专业理论基础;(2)沉淀工作经验,获取专业资质,提高专业技能;(3)顶层设计,搭建平台,系统支持。

高校心理健康教育师资辅导能力建设的基本向度探析

心理辅导工作是一项集专业性、技术性、科学性与艺术性于一体的工作。加强心理辅导能力建设必须从关注师资队伍着手,探究心理辅导能力的衡量取向与建设旨归。笔者认为,心理辅导能力建设的基本向度具体包括认知向度、目标向度和自我向度。从认知向度上看,即重视心理辅导能力建设的价值基础;从目标向度上看,即衡量心理辅导能力建设成效的基本标准;从自我向度上看,即推动心理辅导能力建设长效的内在动力。

成都72％的班主任最想提高心理辅导能力

10月28日上午。在四川省“成都市第二届心理班会课优质课观摩研讨活动”上，一堂《我和绰号面对面》心理班会课在草堂小学开讲。在刚获得成都市第二届心理班会课优质课评选一等奖的曾韵老师的引导下，50多位小学生通过个人讲述、情景模拟、小组展示等形式，热烈讨论“绰号”。有入说“要勇敢地表达自己内心的真实感受”，有人说“做一个有气度的人，去接受、包容或置之不理”，也有人说“伤心难过时，也可以找老师、父母以及朋友寻求帮助”。

课程化模式下辅导员心理辅导能力提升的研究

高校辅导员工作课程化是近年来辅导员队伍建设的创新举措,辅导员工作课程化就是按照课程的理念实施辅导员工作,包括明确课程设计理念、确立设计课程目标、选择课程实施模式、进行课程评价等。这就要求辅导员的岗位职责更系统化、更科学化、更精细化,这也对辅导员的能力提出了更高的要求。本文通过研究高校辅导员在课程化模式下应具备的心理辅导能力,对辅导员心理辅导能力提升的路径进行探析,力求为高校辅导员对如何提升辅导员心理辅导能力提出建议。

TPACK视域下高校青年教师在线辅导能力提升研究——以大学英语为例

"互联网+教育"时代的到来,给现今教育带来了新的机遇和挑战,青年教师是高校教学的新秀,将成长为教师队伍的主力军,面对在线学习,移动学习、碎片化学习能够很快跟上时代的变革。现今,网络学习能够弥补传统课堂教学的不足,面对这种主流,面对这种全新的学习模式,青年教师在线辅导能力的好坏,将直接影响到学生学习的效果。该文通过分析教学现状,从内容知识能力(CK)、教学知识能力(PK)、技术知识能力(TK)以及信息技术与学科整合能力四个方面去提升大学英语青年教师在线辅导教学能力,助力学生在线学习,促进信息化教学,提升教学质量。

高校辅导员心理辅导能力现状调查及提升对策——以福建省为例

采用自编问卷调查福建部分高校辅导员的心理辅导能力。结果表明,当前辅导员心理辅导能力呈现中等偏下的水平。培训经历以及工作年限对高校辅导员心理辅导能力有显著影响。应该采用相应的对策来提高高校辅导员的心理辅导能力。

高校新辅导员心理辅导能力现状调查——基于上海市高校新辅导员岗前培训项目

心理健康教育与咨询作为高校辅导员九大职业职能之一,对于大学生成长有着重要的作用。高校辅导员与大学生接触密切,他们不但是大学生思想教育的引导者,也是其心理问题的疏导者。加强和完善高校辅导员心理辅导能力的培训,不但是新时期辅导员工作的必然要求,也是大学生群体的广泛需求,这对于辅导员的专业发展和大学生健康成长具有重大的意义。

小教全科生心理辅导能力调查——以河池学院为例

为了解小教全科学生的心理辅导能力发展现状,以便有针对性地培养小教全科生的心理辅导能力,本研究随机抽取河池学院385名小教全科生为研究对象,采用相关问卷调查了他们的心理辅导能力。研究发现:1) 小教全科生心理辅导能力整体水平较高。2) 小教全科生心理辅导能力存在年级差异,具体表现为从低年级到高年级依次升高。3) 《小学生心理教育与辅导》课程在培养小教全科生心理辅导能力中起到了重要作用。根据以上结果,本研究提出了一些建议,希望能为小教全科生心理辅导能力的培养提供一定的参考。

谈大学生辅导员职业辅导能力

大学生辅导员的职业辅导能力,是大学生辅导员开展职业辅导工作的基本能力。适当加强大学生辅导员的职业辅导能力,就能促进大学生就业观的完善和发展。本研究深入剖析了提升大学生辅导员职业辅导能力的必要性,同时也深度解析了大学生辅导员职业辅导能力的构成要素以及具体的大学生辅导员职业辅导能力的提升方法。