浅析陪伴式辅导对大学生抑郁症干预的作用——抑郁症帮扶案例分析

当前,大学生抑郁症问题日益凸显,如何帮助学生面对抑郁症,如何提高学生的心理素质等,成为学生工作过程中亟须关注并解决的重点问题和难题。本文以高校辅导员对大学生抑郁症帮扶案件为例,通过介绍案例背景、陪伴式辅导过程和辅导效果,分析陪伴式辅导对大学生抑郁症干预的帮扶作用,并针对辅导员工作性质提出加强对大学生抑郁症干预的建议。

就业压力下辅导员对学生抑郁情绪的有效干扰与引导研究

随着社会发展和各种因素的影响,高职院校抑郁症患者学生明显增加。文章通过辅导员对抑郁症学生的帮扶案例,从案例简介、问题关键点、艺术沟通、启示等几方面进行介绍,分析对于高职院校抑郁学生帮扶帮教的注意点以及侧重点,建立全方位帮扶体系,注重沟通,并进行陪伴式辅导,从而增强抑郁学生的自我存在感,旨在为引导当下高职院校患有不同程度抑郁的学生提供相关建议。

我国单板U型场地滑雪队备战、参赛2010年温哥华冬奥会的心理训练

随着技术的不断成熟,对单板U型场地滑雪队运动员的心理能力要求越来越高。在2010年温哥华冬奥会上,我国单板U型场地滑雪队健儿取得了较好成绩,实现了历史突破。教练员和运动员都认为良好的心理状态是保证技术正常发挥的关键因素。对中国单板U型场地滑雪队温哥华冬奥会备战、参赛的心理准备情况进行总结,并展示相关案例,以期为运动员大赛心理准备研究和心理学工作者为运动队服务提供借鉴。

家庭教育实务模式探索——“点、线、面”的尝试

按照家庭教育更广的定义，凡涉足解决个人关乎家庭生活所需的知识、态度与能力的问题，都可归为家庭教育所要研讨的课题，为此进行的实务性工作是具有挑战性的。笔者在实践中，通过一般的家庭教育常识的普及工作，去“发现家庭”，既促使家庭发现自己有问题存在并有解决的需求，同时去发现并服务家庭的“需求发现”，在此基础上，进一步进行谘商。在对“被发现家庭”的较长期陪伴辅助后，产生了一些对社区、学校或企业、机构的家庭教育的实质性推动，为此，本文将作一些归纳。“家庭应激”是家庭教育最基本的资源，通过对“被发现家庭”的干预，能将其置入新的应激平衡，较能有效地制止家庭不良行为模式的重复，打破家庭闭合状态，能起到实效性的家庭教育的作用。对此，笔者总结为“点、线、面相结合”的操作模式，以作交流、探讨。