农村青少年的辍学行为研究——基于家庭文化资本的视角

农村青少年的辍学行为从表面上看是由学业成绩不良、学习动机不高造成的,而深层次的原因却是农民家庭固有的教育观念和文化惯习在背后起着支配性的作用。通过分析后发现,农村父母较低的文化程度使他们无力在学业上指导子女,功利性的教育投资策略使他们无意在经济上支持子女,较低的教育期望使他们无心在行为上干预子女,放任式的教育模式使他们无法在情感上理解子女。农村家庭所表现出来的一系列文化弱势现象影响了其子女在校的学习动机与学业表现,进而强化了农村青少年的辍学行为。

性别、家庭财富与不同年龄阶段儿童辍学行为——基于2006年中国营养与健康调查数据

基于2006年中国营养与健康调查截面数据中农村教育阶段儿童样本的研究,本文发现,儿童性别、教育阶段、母亲最高教育年限及父亲身体健康状况是影响儿童辍学的重要因素,然而,随着儿童年龄增长性别歧视和家庭财富状况的影响逐渐减弱,并且会在一定年龄阶段改变影响方向。儿童辍学行为的影响因素中家庭财富状况由家庭父母教育程度和职业内生决定。

MOOC学习者辍学行为的影响因素研究

文章基于教与学的相关理论,自编调查问卷,并进行了样本特征分析、信度分析和效度检验。根据问卷调查分析统计,文章总结出MOOC学习者辍学行为的影响因素主要有学习者自身因素、教师因素、教学内容与视频因素、MOOC教学支撑平台因素。通过对这四个影响因素的权重分析,文章指出学习者自身因素是导致MOOC学习者辍学行为的首要因素。最后,文章针对MOOC高辍学率、低完成率等问题,提出了相关建议。文章的研究有助于实现MOOC的可持续发展,以期让更多的学习者受益于优质的MOOC课程资源。

在线学习中学习者辍学行为的影响因素研究

作为大规模开放性网络学习方式,近几年在互联网共军的辅助下,在线学习、翻转课堂、慕课受到学习者的广泛关注,开放性网络学习在学习环境、学习对象、课程设置上都带来一定的变化。然而在线学习中还是存在一定的辍学现象。本文通过整理、分析、概括大量相关文献的基础上自编调查问卷,通过对学习者自身因素、教师因素、课程内容因素、平台因素这四个因素进行多元回归分析,得出缺少学习下去的欲望、老师和学生互动较少、平台无法激励学习、课程质量不高会对辍学行为产生显著的影响作用。最后,本研究基于调查研究结果提出相应的建议。

青少年辍学行为、影响因素与控辍措施研究——基于新疆少数民族聚居区的调查

为分析辍学行为态度及其影响因素,本研究分别选取新疆喀什地区和新疆生产建设兵团第三师共36所学校的448名教师发放问卷,并进行教师和学生访谈。研究发现,学生家庭的经济条件、婚姻状况、学生的学习基础、汉语水平、学校的办学条件、政府的教育投入、就业保障和监管机制等都对当地的辍学问题产生着影响。各种影响因素对学生辍学行为的影响程度从高到低依次为:家庭因素、学生因素、政府及社会因素、学校因素。

面向MOOC的学生在线学习行为分析

针对开放式在线课程(MOOC)易产生辍学率高与学习效果较差等问题,基于MOOC课程后台数据提取学习行为特征,根据数据集的具体情况提出课程探索类特征,该类特征在多处检验中均展现出较为明显的优势;提出一种基于孤立森林算法的无监督异常值筛选方法;对提取的学习行为特征进行非参数检验、联合检验,以及特征权重计算。最终,使用提取的学习行为特征预测辍学率,取得了较好的预测效果。

“劝返生”中问题学生教育转化机制探讨

近年来,由于社会、学校、家庭、学生自身等多方面因素的影响,萌生辍学想法、产生辍学行为的学生人数越来越多,对此类学生进行劝导和教育,让其重新回到校园完成学业是教师的重要工作职责,这类学生被称之为“劝返生”。调查发现,80%的“劝返生”在回到学校之后都会成为“问题”学生,学习不主动、学习效率低是普遍现象,甚至有的学生会出现较为严重的负面情绪和不当行为,针对“劝返生”中的问题学生进行教育转化是教师目前遇到的工作难题。