辐射性思维对英语综合技能的实效研究

辐射性思维具有综合性、多向性、变通性和集中性.它是一种实效性思维.它能激发学生思维的火花,能使学生的思维注意力调集到最佳状态,有助于学生透过字里行间去抓住问题的实质,并使学生能以多途径和灵活高效的方法学习英语和解英语难题,做到举一反三,触类旁通.它对学生英语综合应用能力的提高起到极其重要的作用.

如何在物理教学中培养学生的创造性思维

在高中物理教学中有目的、有计划地培养学生创造性思维能力,使学生的思维方式渐进地从正向思维过渡到逆向思维,从单向思维过渡到辐射思维,从常规思维过渡到立疑思维,这对于提高学生分析解决复杂的、综合性的、疑难的物理问题,分析解决问题的准确度,提高解题速度和正确率,提高解题质量,优化解题方法,培养学生创造性思维能力都是十分有利和必要的。

巧用发散性思维进行高考英语二轮复习

"学而不思则罔,思而不学则殆",思考在学习过程中是非常重要的。对于进行了一轮复习的高三学子们,对英语基础知识有了一个大概的轮廓,但所记的内容比较模糊而显凌乱。

数学发散思维能力培养三题

发散性思维也叫扩散性思维、辐射性思维或求异性思维,是指在研究、解决问题时沿着各种方向,采取不同途径去探索和思考的过程。在数学教学中,教师应适时提出问题,诱导学生从不同的角度,沿着不同的途径展开思考,得出尽可能多的解答方案。

“放”与“收”——现代标志设计教育模式探构

本文将“放”与“收”之间相反相承的逻辑关系运用于标志设计教学之中,力图摸索出一些切实可行的教学方法,以此来激发学生的创造性潜能,并致力于探讨艺术设计专业课堂教育在方法论上的革新。

扩大英语词汇量的有效途径

本文根据笔者多年的教学经验与积累，就大学英语词汇记忆方法、教学方法等方面作了一些探讨，着重介绍了扩大英语词汇量的有效途径。愿能给同行们一．大参考，给学生们一些帮助。

寻找钥匙:回头看朦胧诗兼及其他

“朦胧诗”曾经引起旷日持久的争论。其实，“朦胧诗”不过是回到了诗自身，回到了由独特的“符号”构置而与世界同构的“体式”。因而，解读“朦胧诗”关键是解读其“符号”，译解出它们所蕴含的“意义”。人们对“朦胧诗”的困惑和贬斥，其主要原因，在于新诗先天性的偏斜而带来的读者的“欣赏情性”。“朦胧诗”的贡献，就在于它取缔了用线性思维去寻觅诗的“思想内容”或“主题思想”的做法，而敦使人们用“辐射性”思维去把握诗的整体。

在语文教学中培养学生的发散性思维

著名的心理学家吉尔福特指出:"人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要部分。"发散性思维,又称创造性思维、扩散性思维、辐射性思维、求异思维。

由一道中考物理题例谈激发学生发散性思维

发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维或求异思维,它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。由于发散思维是创新思维的核心,我们教师应注重培养学生的发散思维,进而培养他们的创新能力。在2014年长沙市中考阅卷中,本人参与了理综试卷第39题(物理压轴题)的阅卷工作,发现此题就是一道能激发学生发散性思维的考题。

在低年级写话中培养学生的发散性思维

文章是思维形态的一种外在表现,学生写话的过程就是综合运用语文基础知识不断创新的思维过程。在这个过程中,思维表现出了最本质的特征——创新,即思维的求异性。发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维等,它是一种从不同的方向、途径和角度去设想、探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。在低年级写话训练中,教师应当根据发散性思维的特点。

初中数学教学中培养学生发散性思维的几种尝试

发散性思维又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维,它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。在初中数学教学中重视和运用发散性思维,有利于教师获得最佳教学效果.数学教师可以尝试一题多解、一题多变、改编例题习题、指导学生探索非常规解法等方法培养学生发散性思维。

例谈高中生发散思维能力和实验探究能力的培养

发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。发散性思维的特点是:充分发挥人的想象力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方想开去,并通过知识、观念的重新组合,寻找更新更多的设想、答案或方法。在物理上主要体现在一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。

柔和即强大,迂回是捷径——调研专访宁波山海购电子商务有限公司总经理、宁波华东城集团副总经理竺黎俪

目标在那里,中间有很多困难和绊脚石,我就选一条道路尝试。从1992年起,在28年里,竺保国把宁波华东城集团有限公司打造成一家集生产资料交易、物流、旅游、金融商业地产开发及影视文化于一体的综合型企业集团。物资买卖、钢材市场、旅游开发、影视文化、电子商务……华东城集团业务涉足之广,互动之密、创新之奇,让人不得不惊叹于"50后"竺保国的"辐射性思维"。而面对这样一位叱咤风云、开疆拓土的父亲,作为女儿的竺黎俪如何找准定位和实现价值呢?

“神题”是教育的胡闹

最近,小学暑假作业火了。李女士的孩子就读于浙江省宁波市镇海实验小学,翻开暑假作业她惊呆了:满眼都是"2/3青蛙=?""、脚-鞋袜+草地=?"、"枫叶+小溪=?""、一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏=?"、"爸爸+妈妈+我=?"等"神题"。李女士想了半天都没想出答案,请教身边的一些成人,也没有确切的回答。李女士说:"连大人都做不出来的题目,究竟要训练孩子什么样的思维?"有此疑虑者并非李女士一人。暑假期间,不少小学生家长在晒出孩子暑假作业的同时,都不免惊呼:这样的暑假作业,真是"神一样"的题目,老师们究竟要"闹哪样"?据说,"2/3青蛙=?"的标准答案是"有头无尾",