基于输入和输出理论的学前儿童外语习得策略研究

外语的学习是语言的输入与输出过程,输入是输出的重要前提,输出是输入的最终目的,只有将两者有效结合起来,才能提升幼儿的语言交际能力.外语习得作为幼儿阶段的独立学科,是注重在自然环境中有意识或无意识培养幼儿母语以外的一门语言的过程.输入和输出理论对幼儿外语教学具有重要意义,幼儿教师必须在深刻理解语言输入和输出理论基础上,有选择地运用到幼儿英语教学过程中,以提升幼儿的英语水平,促进幼儿英语综合能力发展.基于此,本文针对输入和输出理论进行分析,并对儿童外语习得教学策略进行阐述,以促进幼儿英语能力的发展.

输入与输出理论在小升初英语口语教学中的应用

在语言学习过程中,语言输入和输出理论提供了重要的学习途径和依据,尤其是在小升初英语口语学习和教学方面。语言初学者在衔接阶段,换一种方式接触一门语言时往往会出现各种问题,情感焦虑,自信心不够等,再加上衔接阶段的教材衔接问题、教师衔接问题、输出衔接的空缺问题,导致学生厌倦学英语,不会说英语的情况。通过对输入和输出理论的研究和学习,可从增加可理解性输入量和确保输出量两个方面,提高衔接阶段口语教学的质量,为新课程标准的改革作出进一步的改进。

输入和输出假设理论在多媒体课件设计中的应用

目前,多媒体计算机辅助外语教学(MCALL)已逐渐深入到外语教学活动中。与此同时,输入与输出假设理论也引起了越来越多的外语工作者的重视。因此如何应用输入与输出假设理论,制作出高质量的课件已经成了摆在每位外语工作者面前的新课题。作者拟从自己的实际经验出发,谈谈如何用输入与输出假设理论指导多媒体课件的制作。

高中英语互动课堂中输入输出理论的运用

随着新课改的深入推进,在英语教学中,怎样进行有效的课堂教学成了英语教师共同的话题。在现实的英语教学中,尽管许多教师进行了各种教学尝试,但面对严峻的高考压力,又不得不屈从于传统的灌输式的英语教学模式,最终,教师还是认同在课堂上帮助学生进行最有效的输入和输出,才能达到最好的学习效果。在高中英语教学过程中,教师应开展互动课堂和研究性教学,激发学生的学习兴趣,重视学生的语言输入、输出和元语言功能的挖掘,从而提升教师教学的有效性,促进学生英语综合能力的提高。

多维视角下地方工科院校大学英语写作教学模式研究

基于支架式教学理论,结合输入和输出理论,运用互动假说,并根据地方工科院校英语写作教学特色和语言环境,文章尝试通过三种写作教学模式,对大学生英语写作能力的培养进行研究。

希腊罗马神话在大学英语口语教学中的运用

语言输入和输出的理论决定了口语课要有一定的素材供师生讨论。希腊罗马神话作为西方文化渊源之一,在大学英语口语课教学中正是可以被用作学习、讨论和辩论的材料。通过探讨说明希腊罗马神话作为口语课素材的必要性、可行性、优越性和有效性。

再论英语听说课改革

听说教学的质量直接影响着学生对语言知识的接收程度,基本技能训练的成效以及英语的实际交流水平。在输入和输出假说理论指导下,本文提出了将口译基本技能训练法应用于应用听说课的教学方法,以期能最大限度地提高英语听说课的效率,加强学生听说能力。

基于读写结合法对高中英语写作策略的探析

本文首先探讨了高中英语写作教学中存在的问题。基于读写结合法,输入和输出假设理论,笔者随后以教材的阅读文本为例给予了高中英语写作教学一些策略。

读写结合法对初中生英语写作句法复杂性影响的个案研究

本文基于读写结合法和输入输出假设理论,研究者选取某初中的3名同学为实验对象,进行了5周的教学实验,旨在探讨读写结合法对受试者英语写作句法复杂性的影响。研究结果表明,读写结合法能够提高受试者的英语写作句法复杂性,且效果明显。