“输出驱动-输入多元”教学模式的构建与应用研究——以我国德语基础阶段学习者为研究对象

该研究从当下德语基础阶段的实际情况出发,结合德国交际教学法学者皮福的交际能力理论、输出重构理论和克拉申的输入假设理论,构建了"输出驱动-输入多元"教学模式,并结合定量研究和定性研究从学习者输出语言的流利性、准确性和复杂性三大维度对该教学模式的语言输出能力培养效果进行对比实验和数据分析。文章在对德语教学方式进行探究和改良的基础上,提出德语基础阶段课程优化的四项原则:(1)任务载体和强烈语用动机奠定长效起点基石;(2)输出驱动、输入多元并举构建有效教学手段;(3)系列学科人文创新活动助力课程的坚实支撑;(4)综合素养平衡发展集成学习者最终培养方向。