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学生表达作为学习方式:内涵、价值及策略
1
作者
杜启达
李如密
《中小学教师培训》
2024年第1期48-53,共6页
从教学方法论的角度看,学生表达不仅可以作为教学任务,还可以作为学习方法来理解。相对于阅读、听教师讲等输入式学习,表达是一种输出式学习,包括知识的外化、运用和创造性转化等。在教学实践中加以运用,将有助于学生学习能力的提升、...
从教学方法论的角度看,学生表达不仅可以作为教学任务,还可以作为学习方法来理解。相对于阅读、听教师讲等输入式学习,表达是一种输出式学习,包括知识的外化、运用和创造性转化等。在教学实践中加以运用,将有助于学生学习能力的提升、核心素养的培育以及学习方式的多样化。学生表达作为学习方式,关涉学习观念的变革,这就需要教师认识学生表达作为学习方式的意义,构建学生表达作为学习方式的学习新样态并在教学实践中加以运用。
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关键词
学生表达
输入式学习
输出
式
学习
核心素养
学习
社区
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题名
学生表达作为学习方式:内涵、价值及策略
1
作者
杜启达
李如密
机构
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《中小学教师培训》
2024年第1期48-53,共6页
文摘
从教学方法论的角度看,学生表达不仅可以作为教学任务,还可以作为学习方法来理解。相对于阅读、听教师讲等输入式学习,表达是一种输出式学习,包括知识的外化、运用和创造性转化等。在教学实践中加以运用,将有助于学生学习能力的提升、核心素养的培育以及学习方式的多样化。学生表达作为学习方式,关涉学习观念的变革,这就需要教师认识学生表达作为学习方式的意义,构建学生表达作为学习方式的学习新样态并在教学实践中加以运用。
关键词
学生表达
输入式学习
输出
式
学习
核心素养
学习
社区
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
学生表达作为学习方式:内涵、价值及策略
杜启达
李如密
《中小学教师培训》
2024
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