具有输入知识的高维数据聚类算法研究

针对目前聚类算法没有充分地利用输入知识,不便于知识的学习和增长的情形,提出在高维数据集的情况下,恰当地利用输入知识可以更准确有效地发现聚类,提出聚类的相关维集的概念,分析输入知识的特点,对带有输入知识的高维聚类算法进行研究,指导聚类的学习过程。

跨学科输入知识对学科发展的影响力分析——以图书情报学科为例

【目的/意义】跨学科输入知识是指其他学科(跨学科)的知识被目标学科多次引用,并逐渐成为目标学科的研究内容,刺激知识创新与生长,进而促进学科发展。因此,识别跨学科输入知识,测量其对目标学科发展的影响力,有利于分析学科进步的跨学科来源及作用力大小,有利于把握学科创新发展的现状与趋势。【方法/过程】基于跨学科引用,从跨学科输入知识在目标学科的研究热度、研究广度、研究深度3个方面,构建跨学科输入知识对目标学科发展的影响力模型,测度影响力程度。并以图书情报学跨学科程度较高的6种期刊数据为研究对象进行实证研究。【结果/结论】通过影响力模型,测量跨学科输入知识对图书情报学的影响力大小,并根据趋势分析法将跨学科知识的影响力趋势分为上升型、稳定型和下降型。【创新/局限】本文构建跨学科知识对学科发展的影响力模型并验证其有效性,后续将进一步分析跨学科知识对目标学科的作用点,识别跨学科知识生长点。

中国大学生英语课堂语用知识输入与语用能力发展关系研究

培养学生的语用能力是外语教学的核心目标之一,也是外语研究的主要议题;但现有研究大多孤立讨论二语学习者的语用能力水平,很少从语用知识输入的角度对语用能力发展的多元性进行分析。鉴于此,本文以英语专业与非英语专业大学生为受试,通过封闭式和开放式调查问卷相结合的方法,调查了中国大学生的课堂语用知识输入与语用能力水平之间的关系。结果显示:(1)中国大学生课堂中的语用知识输入不足,语用语言知识尤其匮乏,导致其语用能力总体水平不高,且语用语言能力显著低于其社交语用能力;(2)英语专业学生课堂中的语用语言知识、社交语用知识的输入均高于非英语专业学生,所以前者的总体语用能力、语用语言能力和社交语用能力均高于后者。

图书馆学知识输入与输出研究述评

为了回溯图书馆学的知识积累历程,厘清图书馆学的知识传播路径,图书馆学学者应对有关图书馆学知识输入与输出的研究进行归纳、梳理。知识输入是对其他学科、文化的基础理论、方法论及实践进行借鉴、引进、移植或模仿,知识输出则是对本学科知识的纵向继承,或对其他学科及人类知识的发散式贡献。研究显示,图书馆学正逐渐发展为一门开放的学科,但缺乏对自身知识渊源深化、细化的梳理,我国图书馆学需要在知识传承的基础上进行创新,并建立起自身的话语体系。

基于引文分析的《情报杂志》知识输入研究——以《情报杂志》2012年引文为例

文献计量学是科学分析研究学术期刊的一种重要的方法与手段。运用引文分析法,对《情报杂志》的知识输入特点进行分析研究,以图书情报学核心期刊《情报杂志》为例,按文章发表的时序以2012年刊载在正刊上的458篇文章所引用的参考文献为研究样本,从知识输入的角度分析了该刊的引用概况,以便了解图书情报学领域研究学者对情报知识吸收、利用状况,找出该刊引文的一般规律,为图书情报学领域的研究与发展提供借鉴。

Krashen语言输入理论与大学英语教学中的文化知识输入

大学生跨文化交际能力的培养是大学英语教学的主要目标之一,因此,按照Krashen的语言输入理论,在大学英语教学实践中,不仅要进行语言输入,更要加强目的语中所蕴含的文化知识的输入。

西方文化背景知识输入下的英语语言学习

文化背景知识在语言的学习中起着非常重要的作用,了解语言背后的文化背景知识可以激发和鼓励学习者的学习兴趣,帮助学习者们更为容易地掌握这门语言。本文即是从英语听力学习、词汇学习和阅读学习三个方面为例来说明西方文化背景知识和英语学习之间的关系,使学习者意识到文化背景知识对英语学习的重要性,从而可以从文化背景知识入手来提高语言学习的效率。

国内情报学研究中的知识输入状况定量分析

[目的/意义]对情报学知识来源的分析,有助于情报学界更好地把握学科研究内容、探究现有研究是否偏离情报学的本原。[方法/过程]文章基于4种情报学中文核心期刊的刊载文献及其中文参考文献,使用OI~*_i等指标定量分析国内情报学研究中各学科对情报学领域的知识输入量,并通过LDA主题模型识别各学科知识输入的主要内容。[结果/结论]研究发现,国内情报学研究过度依赖经济学、计算机科学、法学及管理学等学科,情报学中有关信息的研究较多,对真正的情报问题重视不够,急需加强自身理论和方法建设,增强学科独立性。

大学英语词汇教学与文化背景知识输入

通过分析语言与文化的关系以及词汇与文化背景知识输入的重要性 。

英语教学中知识结构输入研究综述

本文对2001年至2011年发表于国内外语类核心期刊上有关英语知识结构输入的文章以及其他期刊上有关这一主题的代表性文章进行了文献检索与统计,分析了当前英语知识结构输入研究的基本趋势以及在基础英语教育和高等英语教育中存在的问题,最后提出了在英语教学中,怎样使知识结构的细化、具体化以及系统化是该领域的重点研究方向。

文化背景知识输入对英语学习的影响

很多从事英语教学的教师都曾经有过这样的疑惑:为什么学生在掌握了语法和相关英语知识后,在英语学习活动中依然会犯错误。而另一方面,学生们也觉得学习英语是一项很难的工程。如果要取得英语教学的高效性,教师就要不断地探究及思考这个问题的答案,近年来,英语教育教学理论开始很大程度的去关注文化背景输入对英语教学的帮助作用,本文作者基于丰富的教学经验就文化背景知识输入对英语学习的影响并谈一下在教学过程中的实际问题。结合文化对语言的影响,探讨英语教学中对学生文化背景常识输入的必要性,并在文章最后,分享一些切实可行的发展学生文化意识及文化背景输入的方法。

聚焦初中英语语法知识输入方法

英语语法教学是初中英语教学过程中的一项重要组成部分,也是英语课堂教学中的重难点,学生学习难度较大。同时,有许多教学研究资料显示,在初中英语语法教学过程中,普遍存在英语语法知识输入困难、学生语法知识应用不当以及中国式英语等多种问题,严重影响英语语法课堂教学效果,学生整体学习效果不容乐观。且大多数学生并不会自觉意识到这种错误,导致其错误的英语语法一直延续到实际应用中,造成英语交流障碍。

初中听说课中,如何有效完成语言知识的输入

针对英语基础薄弱的学生进行有效语言知识的输入。教学方法要根据不同的教学内容设计,包括扩展学习内容,巧妙设置教学环节,落实教学目标;整合知识,由繁变简;围绕词汇、听力,设置各种情景语境,有效教学;通过学生自主探究知识的方式,让学生自我获取知识。

指向知识运用的小学英语体验式教学模式构建

引言在全球化进程加速的时代背景下,英语作为重要的国际交流工具,在日常生活、工作和学习中的应用价值日益凸显。然而,当前我国小学英语教学中普遍存在重知识输入轻实践运用的现象,导致学生虽然掌握了大量词汇和语法知识,但在真实环境中运用英语的能力却相对较弱。在一定程度上限制了学生的发展。体验式教学以其情境性、互动性和实践性的特点,能有效帮助学生在亲身经历和实际操作中理解和运用英语知识,进而提升语言能力。构建成熟的小学英语体验式教学模式,能够真正实现从“学会英语”到“会用英语”的转变。

论大学英语教学中的文化背景知识导入

语言与文化相辅相成,两者密不可分。然而,长期以来,传统的大学英语教学过分强调词汇和语法等语言基础知识的输入,而忽略了英美文化知识的导入,从而不利于学生跨文化交际能力的提高。本文通过大学英语教学和文化背景知识的关系,论证了英语阅读教学中文化知识输入的重要性,并就如何输入英美文化知识提出了相应的解决方案,旨在提高学生的文化素养和跨文化交际能力。

基于引文关键词的跨学科相关知识发现方法探讨

[目的/意义]随着跨学科研究的不断深入与发展,从数量庞大的科学文献中挖掘对于目标学科来说具有较大合作可能性的跨学科相关知识,有助于促进学科间知识的融合,从而进一步推动学科的创新性发展。[方法/过程]提取目标学科节点文献-其跨学科参考文献-跨学科参考文献关键词关系数据。以跨学科参考文献关键词被目标学科引用的强度,测定其与目标学科的相关性;以该关键词在目标学科中作为作者标引关键词出现的频次,测定其知识输入新颖程度。两者结合,构建学科相关新颖性指数(IDN指数),计算跨学科引文关键词在目标学科中的新颖且相关程度,识别在目标学科具有较大合作潜力的跨学科相关知识。[结果/结论]以《中国图书馆学报》《情报学报》和《图书情报工作》2018年的载文及其参考文献为实证样本,发现IDN指数能从引文关键词中有效识别与图书情报学科具有较高合作潜能的跨学科知识。

知识流动视角下新时代中国体育学亲缘学科的定量识别与演化趋势分析

采用文献资料分析和帕累托分析等方法,以党的十八大以来体育学与外部学科间的知识流动状况为依据,分别从知识输入和知识输出两个视角对体育学亲缘学科进行定量识别与演化趋势分析。研究结果表明,在2013—2017年与2018—2022年间,体育学的知识发文量呈现波动性下降趋势,在2018—2022年间的知识输入量和知识输出量均明显高于2013—2017年;知识输入视角下的体育学亲缘学科分别有24和23个,其中稳定型20个,增长型3个,消退型4个;知识输出视角下的体育学亲缘学科分别有13和17个,其中稳定型12个,增长型5个,消退型1个;同属于知识输入和知识输出视角下的知识互惠型亲缘学科有10个,体育学与上述学科间的知识输入量和知识输出量总体呈现波浪式上升趋势。上述研究结果为体育学的学科发展带来如下启示:1)推动体育学的跨学科合作与整合,助力新学科增长与知识流动;2)加强体育学分支学科的学术研究,扩容期刊发文量与知识总量;3)促进体育学创新研究领域的培育,提升知识势能与知识顺差比;4)调整体育学教育改革与专业设置,满足社会对学生专业能力的需求。

语文知识的内化外显——浅析初中语文读写结合教学的策略

＂读＂,指口头语言;＂写＂是指书面语言。二者结合,即构成了＂语文＂。语文培养学生语言文字的理解应用能力,这是个人素质结构的核心能力。语文教学强调两条腿走路,一面是接受,即使学生学会倾听和阅读;一面是表达,即使学生能说得明白、写得清楚。可见,在语文教学中,读与写具有同等重要的地位。读写结合的教学模式也越来越受到重视。一、凝练概括,使文本框架立体化＂能读千赋,则善为之矣。＂

知识类网络脱口秀的符号意义——以《罗辑思维》为例

作为互联网时代的知识服务商与运营商，《罗辑思维》通过轻松的自媒体脱口秀形式、精简的书籍导读为受众提供了新的知识输入方案与文本选择导向。经过五年的发展，Ⅸ罗辑思维》已逐渐具备了符号式意义，辩证地理解其形式与表述内容中的所指与能指，可以为目前知识服务提供研究价值。