高职英语教学情感输入策略研究

当前高职英语教学在很大程度上受制于学生的现状,教师对高职学生情感的把握尚存在着诸多不尽人意的地方。高职英语教学改革不能忽视相关语言文化的融合,文化的融合又要求学生对其背景的更深层理解。情感输入在建构学生良好的学习心理和学习兴趣方面理应发挥更重要的作用。

非自然输入策略与大学英语写作教学

自然语言输入理论为在非自然环境中英语教学提供了新的视野。本文试图从第二语言习得理论的角度从发,探讨通过外界干涉作用,提高非自然语言输入的质与量的策略。文章最后探讨了非自然输入策略对大学英语写作教学实践的启示。

英语报刊阅读课中文化背景知识体系及其输入策略

报刊文章信息量大、时效性强,较短篇幅浓缩较多的内容,对母语读者耳熟能详的文化背景信息常常会被忽略,而这些却正是构成二语习得者阅读英语报刊文章的主要障碍。报刊阅读所需文化背景知识包括知识体系和观念体系。报刊课上文化背景知识输入可采用直接输入法、提示法、小组讨论法和专题法等,从而帮助学生扫清由文化背景信息缺乏造成的理解障碍,提高阅读效率和阅读能力。

英语课堂中西方流行文化的输入策略摭探

语言学习都有其特定的文化底蕴,在英语课堂教学中,教师要抓住时机,运用一定的策略进行西方流行文化的教学,如从词汇、情境演练、文化衔接等方面入手,丰富英语文化教学内容,培养学生的文化意识。

英语浸入式教学的语言输入策略

英语浸入式教学不以母语为中介,语言输入策略必然有其特殊性。本研究采用课堂观察、访谈以及儿童语言数据交流系统——CHILDES三种研究方法,围绕教师的语言输入策略展开,提出了保证高浓度的语言输入、保证语言输入的正确性和适中性、保证语言输入的可理解性三大英语浸入式教学的语言输入策略。

高职商务日语教学的输入容量及策略研究

高职院校的商务日语专业学生基本上都是从零开始学习。要使学习者在零基础上进行短时限的专业学习,并取得预期的教学效果,若单纯依靠增加教学时数的方法则是很难实现应有的专业培养目标的。教师在教学实践中如何准确把握和监控学生的学习动态,适时调整课堂输入容量、转换输入策略,不仅是高职商务日语教学面临的当务之急,某种程度上也是提高课堂教学实效的突破口。

语言输入假说理论与二语输入的人性化策略

克拉申的语言输入假说理论是第二语言习得理论中非常重要的研究成果,它对英语的教与学产生了深远的影响。本文简单介绍了该理论并在此基础上探讨了二语输入策略:输入动机的激发、输入材料的选择、输入数量的保证等;同时,还从马斯洛的需求理论论述了二语输入的人性化策略。

高斯过程混合模型在含噪输入预测策略下的煤矿瓦斯浓度柔性预测

高斯过程回归是机器学习中解决非线性回归的一种典型回归方法。然而,单一的高斯过程难以拟合非平稳、多模态的时序数据。另外,在实际应用中需要预测的输入数据会受到噪声的干扰。为了克服这些问题,本文提出了含噪输入预测策略下的高斯过程混合回归预测方法(niMGP),并针对煤矿瓦斯浓度数据进行了参数学习和柔性预测。与其他传统回归方法相比,这种柔性预测方法是在测试输入数据具有噪声干扰的情况下进行预测,使其结果更为鲁棒和准确。本文首先通过模拟实验验证了在具有固定信噪比的测试输入数据上,高斯过程混合模型在含噪输入预测策略下的回归结果在稳定性上优于其传统预测策略下的回归结果。本文进一步选取松藻煤矿中打通一矿的333944号传感器获取的实际瓦斯浓度数据片段,对其进行了适当的数据增强之后,通过实际数据的实验进一步表明,高斯过程混合模型采用含噪输入预测策略在数据回归分析的预测上相比传统预测策略具有更好的稳定性。实际中还可以通过调节测试输入数据中噪声分布的方差来调节预测的灵敏度,达到分级预警的效果。

基于语言输入假说理论的高中英语课堂写作教学策略的有效性研究

概述语言输入假说理论的内涵,分析英语写作能力对于学生英语语言学习的重要性。采用调查问卷的方式探究高中学生的英语写作现状。以广东省番禺中学高一(7)班、高一(8)班的103名学生为研究对象,采用访谈、实验教学的方式研究基于语言输入假说理论的高中英语课堂有效的写作教学策略能否促进写作教学效果的提升。研究证明,在高中英语写作教学中,教师应引导学生进行写作词汇、句型、技巧、多种表达方法的输入。

宽带路由器输入排队调度策略的综合研究

1 引言输入调度策略可以分成输入排队的调度策略和输出排队的调度策略.长期以来,人们一直认为输入排队的调度策略性能比较差,因而对输出排队的调度策略进行了大量的研究.但是,输出排队的调度策略要求输出端的接口速率是输入端的N倍(N是端口数量),否则就会出现大量丢包的情况.随着输入端口速度的不断提高和输入端口数量的增多,输出排队的调度策略已经不能满足高速交叉开关的要求.

不同的输入强化策略对学习者习得目的语形式的影响

近20年以来,国内外有许多关于输入强化策略对学习者习得目的语形式影响的研究,为二语习得的研究者们提供了理论依据。然而,很少有学者将几种不同的输入强化策略进行对比研究;除此之外,这些研究结论并不一致。为了进一步研究输入强化策略的作用,作者以Sharwood Smith的输入强化理论为基础,通过以关系从句作为目的语形式,进行不同的输入强化策略对学习者习得目的语形式方面的实证研究。文中所采用的输入强化策略分别为:注释式输入强化策略和书面强化策略。通过对比分析,最终得出哪种输入强化策略更能促进学习者习得目的语形式。

基于“输入理论”的大学英语写作教学素材选取策略

大学英语写作教学素材的正确选择是教学能够取得成功的第一步。根据Krashen的输入理论原则,大学英语教师所选取的写作教学素材只有数量大、能够为学生理解以及富有趣味性才能够促进二语习得者语言能力的产出。在实践中,大学英语教师可根据输入理论原则,采取以教材为蓝本、以自媒体平台为素材库并搜集学生经典犯错习作的方式进行写作素材的选取,达到事半功倍的效果。

模块化输入串联输出独立辅助电源系统及其输入均压控制策略

提出一种模块化辅助电源系统,可用于对输入串联输出并联(ISOP)或输入串联输出串联(ISOS)主电路系统各模块进行供电。电源采用输入串联输出独立的连接方式,采用这种连接方式的辅助电源系统能够使各模块集成到主电路系统各模块当中。针对ISOI系统所面临的输入均压问题,提出一种新型主从式输入均压控制策略,该策略可以使ISOI系统各个模块在控制上无互联,真正实现了组合系统的模块化设计且控制器设计过程简单。分析该控制策略的稳定性,给出控制器的设计过程并讨论系统各模块输出电压之间的关系。最后通过一台辅助电源样机验证了所提系统结构及控制策略的有效性。

背诵输入和听写输出策略对高职非英语专业学生写作能力影响的研究

笔者运用输入和输出假说,通过背诵输入和听写输出策略对高职非英语专业学生写作进行探讨,在教学中利用听写来促进学生背诵范文,增加有效输入促进正确输出。通过指导学生有意识地背诵范文并以听写来检测和修正输入的准确度,提高了写作的流畅性和准确性,从而提高学生的英语写作能力。

从教学环节和多媒体环境维度构建英语教学策略

本文借助教育学、心理学理论 ,从教学环节入手 ,探讨了多媒体环境下的教学策略选择原则及相应英语教学策略 (即整体筹划策略、信息输入策略、全息评价策略和复现巩固策略 ) ,旨在为完善外语教学体系提供一定启示和教学参照。

输入输出对二语学习者词汇习得效率的影响

Krashen的可理解输入假设认为可理解的输入是习得发生的主要因素,而Swain则认为可理解输出才是习得发生的关键。笔者试探究二语学习者词汇学习的输入资源(策略)和输出(活用)策略及它们与学业成就的相关性。结果表明:二语学习者使用输入策略和输出策略的频度均偏低。学习者的词汇学习输入策略与学业成就成正相关,但输出策略与学业成就不相关。由此,从课内课外两方面提出教学建议。

浅谈大学英语阅读中的词汇教学

阅读教学中的词汇教学问题一直是大学英语教学的研究的重点,该问题可以从认知策略,交际策略,输入策略等方面进行探讨,以体现词汇教学是一个连贯的过程,是多种因素综合作用的结果。

3D-CNN在肺癌图像识别中的应用研究

肺癌是长期威胁人类健康的恶性疾病之一,针对传统方法在肺癌CT图像分类中的预处理过程复杂、工作量大的问题,本文提出了基于三维卷积神经网络(3D-CNN)模型的肺部CT图像分类方法。该模型以卷积神经网络模型为基础,并在训练的过程中使用特定顺序输入策略,还在公开的Kaggle Data Science Bowl 2017数据集上进行了实验。实验表明,该方法对图像的分类准确率达到76%,比采用随机顺序的输入策略时有所提升,能够为肺部病理图像的分类研究提供有价值的参考。