自然语言环境中语料输入的特征及启示

对比分析了第一语言习得和第二语言习得中语料输入的特点,挖掘了自然语言环境中语料输入的基本特征。指出在自然条件下,语料输入具有明显的自发性、可理解性和无序性特征。联系外语教学,探讨了在课堂语言环境下,如何调整语料输入,从而在一定程度上,创建自然语言环境,促进外语教学。

四级网考背景下的大学英语听力课堂语料输入策略

四级网考试点推出以来,给广大学生的英语学习提出了新的问题,网考的形式与内容与710分制的四级考试相比,又有了新的突破,听力所有的材料取自真实生活。这要求教师在安排听力教学的时候,以四级网考为导向,有针对性的调整语料输入策略,提高学生在真实环境中使用语言的能力。通过构建新的听力模式,将自主学习延伸到听力课堂,关注课堂内容的层次与设计的多样性,提高听力课堂语料输入训练效率,充分利用多媒体与网络教学媒介,完善考核与监控体制,使得听力训练效果得到进一步提高。

语料输入假说在远程英语教学中的应用

文章以美国学者克拉申提出的语料输入假说为切入点,重点探讨了其在远程教育英语教学中的应用,从实践入手讨论了辅导课和支持服务中的语料输入问题,以证明该理论与语言实践实现优质结合。

大学生课外英语语料输入情况的调查与研究

技术进步为大学生课外英语自主学习提供了巨量的语料输入。要实现对这些语料的管控,提高输入质量,就需要科学合理地管理其学习过程,同时研究创建更加友好的学习环境。通过问卷调查,观察当前条件下大学生通过自主学习进行课外英语语料的输入管理情况,为推进语料输入环境的建设、提升语料输入质量提供现实依据。

大班英语精读课堂的语料处理和语言输出研究

为了解大学英语大班精读课堂教学过程中学习者的语料理解、处理和语言输出的具体情况,促进大班英语课堂教学,设计了课堂输入语料、语料加工和语言输出的调查问卷.经分析,发现大班精读课堂上学习者的语料理解水平存在较大差异,语料加工和语言输出方面也存在许多问题,建议教师采取措施提高学习者输入语料的理解水平,并对吸纳的语料进行深加工,积极从事语言输出.

语料、情感和策略对英语自主学习能力的作用研究

从定量和定性两个角度入手,通过为期四个学期的教学干预,探索了即时语料输入、情感干预和策略培训对英语自主学习能力的影响作用。实验结果显示,干预手段有利于降低学生情感过滤和激发学生内在学习兴趣,从而提高了学生的英语自主学习能力。实验同时显示,与控制班相比,实验班师生情感认可度也良性发展显著。

二语习得理论在大学英语听说教学中的应用

二语习得理论是语言教学和语言学习应遵循的规律,把二语习得理论应用于听说教学,加强语言习得过程中的语料积累、输入、输出、互动各环节的教学,有助于提高英语听说教与学的效率。

英语课堂中语料输入的真实性与教学过程的真实化

本文基于对英语语料真实性内涵的回顾，对英语课堂中语料输入的真实性展开探讨，并对英语课堂的真实性予以定位。英语课堂教学的真实性表现为：基于教学目标、教学环境和学习者的实际需要，尽可能地进行真实的语言输入，最大限度地创设真实的语言环境，促进学习者英语知识和交际能力的共同发展。本文从三个方面进一步讨论了英语课堂教学过程真实化的方法。

缺乏刺激论,人类具有内在语言机制的有力论证

介绍了缺乏刺激论及毕科顿 (Bickerton)的语言生物程序假说和高顿迈都 (Goldin Meadow)等对失聪儿童语言发展的研究 ,进一步论证了人类具有内在语言机制 ,这一论证对儿童习得母语及非课堂条件下的第二语言学习会有一定的启发。

浅析成年人习得英语的方法

现代社会竞争日益激烈,许多上班族都开始重新学习英语,但收效甚微。Krashen在20世纪80年代初期提出了"语言输入说",强调了两点,即输入假说中语言的可理解输入和情感过滤假说中的低情感过滤。

方位词“UP”隐喻概念的对比研究

本文用实证方式研究了与本族语者水平较接近的中国学生如何使用方位词UP的空间概念和隐喻概念，并将之与本族语者的使用情况相对比，发现中国学生使用UP的总量较多，且在UP各类隐喻概念的使用上有明显的局限性，表明中国学生对UP的语义掌握不足。本文还从语料输入角度对UP一词的习得情况做出解释，并提出了改进的建议。

高职院校学生英语语用能力的培养

要提高高职院校学生的英语语用能力,教师应摈弃传统的教学模式,以学生为中心,采用任务型的教学方法,注重语料的输入,提升学生的语音语调水平,并且要创造使用英语的环境,为学生提供更多用英语与人交流的机会。

动态语境对英语听力教学的影响和启示

语境是听力理解的一个重要因素,它可以分为静态语境和动态语境。过去对语境的研究都一直是围绕着静态语境展开的,但世界形势的重大变化给听力教学提出了越来越多的难题。因此,真实语料在培养外语学习者时所体现出来的作用变得越来越不可忽视,语境的不断变化与语境要素的不同组合更需要教师在为听力课程选取教材时注重采用真实语料以提高大学外语学习和外语教学的效率。本文试图从功能语言学的角度去研究动态语境,考察听力教学中采用真实语料的必要性,探讨动态语境对听力教学的影响和启示。

浅论针对第二语言初学者的教学原则

从事英语为第二语言教学的教育工作者需时刻关注和探索在教学时所选择的策略和方法背后的教学原则。文章基于个人的教学经历以及对语言教学的探究,从语料的输入与输出、课程活动安排以及评估测试与反馈三个方面总结出三条针对二语学习者的语言教学原则。