输血检验技术课程教学中互动式教学模式的运用

本研究探讨了互动式教学模式在输血检验技术教学中的应用,旨在提高学生的学习参与度、实践技能和批判性思维能力。通过分析传统教学模式的局限性,研究互动式教学的课程框架,包括小组讨论、角色扮演与案例分析等多种教学活动,在实施互动式教学后,学生的学习动机显著增强,课堂参与度提高,实践能力得到有效提升,学生在面对实际问题时的解决能力和批判性思维也有了明显改善。本研究将作为提高输血检验技术教学质量的主要方法,以培养更加合格和适应现代医疗需求的专业人才,为未来的教育改革提供了一定的参考依据。

关于输血检验技术课程思政教育的实践与探索

在专业教育推动思政教育,以及思政教育提升专业教育的背景下,输血检验技术作为医学检验技术专业的核心课程,为了对思政教育在输血检验技术课程中的实践情况有充分的了解,本文从医学类专业课进行课程思政的必要性出发,对医学类专业课课程思政的构建与实施措施进行了分析,并就输血检验技术课程中思政教育的具体实践方法进行了阐述,最后对课程思政教育在输血检验技术课程中的融入注意事项进行了探讨。

合作学习在高职《输血检验技术》实践教学中的应用

《输血检验技术》是医学检验技术专业的专业核心课程之一,课程实践性强。近年来高等职业教育生源质量有所变化,学生课程不及格率有上升趋势。为有效提高教学效果,课题组积极调整教学模式,在该院2015级医学检验技术专业《输血检验技术》实践教学中开展了以合作学习为基础的教学改革。经实践并进行效果评价,2015级《输血检验技术》不及格率得到了有效控制,改善了学生整体学习状况,教学质量明显提升。

高职医学检验技术专业输血检验技术方向“四模块两主干”课程体系构建

伴随着临床输血医学的飞速发展,临床对输血专业人才的需求日益加大。特别是教育部新发布的《高等职业教育专业目录》首次提出在医学检验技术专业增设输血检验技术方向,对高职输血医学教育提出了挑战。高职医学检验技术专业基于学年学分制,制定"专业+方向""四模块两主干"输血检验技术方向课程体系,不仅有利于输血检验技术人才培养,也拓展了医学检验技术专业学生就业领域。

分析在输血检验技术中应用低离子凝聚胺的作用及意义

目的探讨在输血检验技术中应用低离子凝聚胺的作用及意义。方法选取我院2015年1月—2017年3月于我院行输血检验的患者80例作为研究对象,将其分为两组。对照组采用盐水法检测,观察组采用低离子凝聚胺技术检测;对两组患者检测时间、阳性检出率、检验结果等方面情况全面观察,并将所获相关数据详细记录并作对比分析。结果观察组检查时间短于对照组,阳性检出率高于对照组,检验结果准确率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将低离子凝聚胺技术用于输血检验中,可充分提高阳性检出率,安全、便捷、可靠。

输血检验技术课程思政教学浅析

输血检验技术是高职高专医学检验技术专业重要专业课程之一。在以专业教育促进思政教育,以思政教育升华专业教育的背景下,通过精心设计课程思政案例,采用线上线下混合式教学模式实施德育渗透,培养具有社会主义核心价值观、良好人文素养和职业道德的医学检验人才。

传统教学结合PBL教学模式在输血医学教学中的应用——以《临床输血检验技术》教学为例

目的以《临床输血检验技术》课程中《白细胞抗原系统与检验》章节为例,探索传统教学结合PBL在输血医学教学中的应用方式及效果。方法先就《白细胞抗原系统与检验》教学中的实际问题进行梳理与分析,再针对《白细胞抗原系统与检验》教学中的重点难点,从教学目的、教学流程、课程实施及实施效果等方面举例说明传统教学结合PBL在《临床输血检验技术》教学中的实际应用,并对教学效果进行问卷评价。结果传统教学结合PBL教学模式,有助于学生把握重点知识和重要技术,打破教科书中思维壁垒,把握内在联系与特点;也有利于教师将知识点化繁为简,降低学习难度,激发学生学习兴趣、增强团队协作意识。同时,通过教师课外拓展,可进一步培养学生探索及创新能力,提升教学效果。经课后问卷调查显示,90%以上的学生认为传统教学结合PBL教学法有利于提升教学效果。结论在输血医学教学中,根据教学内容因地制宜,灵活采用传统教学结合PBL教学模式,可提升教学效果,有利于综合型人才的培养。

浅析低离子聚凝胺在输血检验技术应用中的临床应用价值

目的:针对低离子聚凝胺在输血检验技术中临床应用价值进行研究分析。方法:抽取我院2018年9月-2019年9月输血科所接受的90例受血者和供血者,按照对照组(n=45)和观察组(n=45)的标准进行随机划分,两组分别予以常规盐水法和低离子聚凝胺技术开展交叉配血实验,并对比低离子聚凝胺技术的稳定性、准确性以及灵敏性等。结果:经试验表明,观察组采用低离子聚凝胺技术进行输血检验,稳定性、准确度、耗时、阳性检出率以及灵敏度等均优于对照组,两组对比,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论:在输血检验中,相较于传统盐水法,低离子聚凝胺技术临床应用价值更显著,不但能够形成对溶血性输血反应的有效抵御,且在极大程度上有助于确保输血过程的安全性与有效性,故具有广泛的临床应用价值。

输血检验技术课程“教学做”一体化教学模式的探索

目的探讨输血检验技术课程“教学做”一体化教学模式的效果。方法选择湖北科技学院2020级的输血检验技术课程学生40名作为观察组,采取“教学做”一体化教学模式教学。选择湖北科技学院2019级的输血检验技术课程学生40名作为对照组,采取常规法教学。比较两组对教学工作的满意度、输血检验技术课程理论和实操期末成绩。结果观察组对教学工作的满意度高于对照组,输血检验技术课程理论和实操期末成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论输血检验技术课程学生实施“教学做”一体化教学模式教学效果确切,可提高输血检验技术课程学生的理论知识和技能掌握水平,并提高其对教学方法的认可。

基于思维导图和流程图在“临床输血学检验技术”教学中的应用

“临床输血学检验技术”是医学检验技术专业本科生的专业课程之一,其课程内容主要包括基础理论知识与技术、常用免疫血液学诊断方法、输血治疗及输血管理等,该课程内容复杂、实践性强,具有多学科交叉等特点。思维导图教学法可以使医学生快速掌握输血相关基础理论知识和技术,适用于“临床输血学检验技术”的理论课教学。流程图教学法可以让学生快速理解实验过程,使实验操作流畅,更容易增强学生记忆实验操作步骤,适用于“临床输血学检验技术”的实验课教学。思维导图和流程图在“临床输血学检验技术”教学中的应用可以提高教学质量,提升学生的自主学习能力和创新意识,利于当代输血医学人才的培养。

合作学习模式在高职院校《输血检验技术》实践教学中的运用探讨

《输血检验技术》是高职院校中医学检验技术专业的一门专业核心课程之一,具有较强的实践性,部分学生无法适应该课程的教学内容,从而导致其在课程考核时容易出现不及格的情况。因此,寻找一种更高效的教学模式显得尤为重要。合作学习是一种新型的教学模式,在提高学生对知识的掌握程度、增强其团队合作能力等方面均有积极作用。基于此,下文就高职院校《输血检验技术》采用合作学习的策略进行深入分析和探讨,旨在进一步提高学生学习该课程的学习效果。

问答式实验报告在临床输血学检验技术实验教学中的应用

目的:探讨书写问答式实验报告在临床输血学检验技术实验教学中的应用,并对其进行评价。方法:2015级和2016级两届医学检验专业本科学生,每届分二本、三本两班,同一个教师对学生讲授相同的实验内容,书写实验报告时二本、三本各班根据学生第一至最末尾学号顺序平均分成两组,一组书写传统实验报告,另一组书写问答式实验报告;学生收集书写好的实验报告交授课教师批改,并对其进行问卷调查。结果:书写问答式实验报告的优点很多。结论:书写问答式实验报告能够显著提高学生的实验兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高实验教学效果,在临床输血学检验技术实验教学中值得推广。

基于岗位胜任力的“输血医学检验”课程改革研究

随着我国采供血机构逐步设置完善,各级机构尤其是县级及以下的基层单位,迫切需要大量输血检验专业人才,这为专科层次的学生提供了大量对口就业机会。而专科层次医学院“输血医学检验”课程的教学内容及教学评价模式已不足以让学生胜任当前的采供血相关岗位。以岗位胜任力为导向,广泛调研、了解岗位要求,从教学内容,“学校—血站—输血科”融合式见习、实习等多方面进行课程改革,探索实践高职高专“输血医学检验”课程的改革,为基层医院输血医学检验专业技术人员的培养输送打下基础。