古籍整理与辨伪求真

古籍整理工作经常遇到的问题是如何对古籍进行辨伪求真。一方面使伪书不致在古籍整理的名义下散播流传开来,另一方面,对于论定为伪书者,也不能置之不顾,而应当把它当作研究伪作者那个时代的宝贵资料来对待。往日学者所作的辨伪工作,最大的偏差,一是只辨明了古籍的内容与作者的时代不合,或与作者的思想事迹不合等,便定为伪书,而没有继之以求真的建设性的工作。二是推广的工作不够,被论定的伪书只为少数人所了解,不为多数人所知,这使得历史假象仍然流传不绝。古籍整理不要以圈圈点点自限,而要重视原书的真义,以达到古为今用的目的。

品词析句 辨伪求真——《两个铁球同时着地》(人教版课标教科书四年级下)教学设计

[教材简析] 四年级下册第七组课文安排的四篇课文均为记事写人的文章，这些人中有科学家、艺术家，也有生活在我们身边的普通人，讲的都是人们通过努力获得成功的故事。编排本组课文旨在让学生通过阅读交流从故事中获得启示，并学习课文有关对人物外貌、动作等方面的表达方法。《两个铁球同时着地》是本组的第一篇精读课文。课文记叙了伽利略25岁时承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的亚里士多德，

史海钩沉辨伪求真

史海钩沉辨伪求真——《名人往事漫忆》读后戴方（培贤）本文作者戴方（左）与李远荣在一起李远荣先生所著《名人往事漫忆》一书，以其丰富翔实的史料，引人入胜的叙述和声情并茂的分析吸引了众多的读者。该书涉及到十多位历史人物，或是富有影响力的华侨巨商，或是中国近...

辨伪求真,守望学术——梅节先生红学访谈录

段江丽梅先生您好!在您九十华诞即将来临之际，很荣幸造访潭府，向您表达崇高的敬意和诚挚的祝福!并希望能就红学的许多问题向您请教，以便与广大学者与红迷们分享。

品词析句 辨伪求真——《两个铁球同时着地》教学设想

教材简析： 《两个铁球同时着地》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第七组课文中的一篇精读课文。课文记叙了伽利略25岁时承受着巨大的压力，敢于挑战人人信奉的亚里士多德，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理，赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。从课文人文性角度看，它是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材；从课文工具性角度看，它通过具体事例来表现人物品质，通过环境或侧面描写来烘托人物的表达方法，又使本文成为学生进行语言文字训练的范本。

论顾颉刚《诗经》研究的方法与贡献

顾颉刚的《诗经》研究,主要是从历史学的角度对古文献资料作辨伪求真的考核,并进而研究《诗经》学术史上不同学派的思想观念和治学方法。他继承了传统史学的求是精神与考辨方法,又借助于现代科学方法与手段,不仅客观地描述了《诗经》真相,而且对古今学术流派的历史价值作了公正的评论。他对《诗经》的资料辑录,是其有目的地进行学术史研究的基础。其研究成果无论是在考察角度、考辨方法上,还是在学术结论上,均对后世研究者具有重要的启迪和示范作用。他编辑《古史辨》,并非是为形成某种学术派别,其目的在于开辟学术论争的园地,形成自由批评之风,进而促进学术的健康发展。

历史作品中的非历史因素——以《品三国》为个案

近年来，与历史有关的通俗作品颇受读者的青睐，在图书市场上占有很重要的地位。易中天先生的《品三国》（上）无疑是此类作品的代表，它的出版，将这类通俗作品的影响推广到了极致。与历史有关的通俗作品，概括起来可分为两类．一类是对历史事实加以发挥和演义，带有浓重的“戏说”成分。可以称之为文学作品；一类是尊重历史事实，辨伪求真，用通俗的语言力求将历史真相如实地叙述出来，可以称之为历史作品。《品三国》的性质无疑属于后者。

《续资治通鉴长编》并非谦称

《续资治通鉴长编》并非谦称李裕民李焘《续资治通鉴长编》，是继司马光《资治通鉴》而作的北宋九朝编年史，为什么不称《续资治通鉴》而加“长编”二字呢？南宋著名史学家李心传说：“其书仿司马氏《通鉴》踵为之，然文简（李焘谥号）谦不敢名《续通鉴》，故但谓之《续长...

思品教学话“开讲”

一篇文章要有一个精彩的开头,而一节思品课也要有一个引人入胜、情趣盎然的“开讲”。抓好了这一环节就能激发学生的求知欲,创设一个特定的认知氛围,为一节课的成功奠定良好的基础。反之,势必影响学生学习兴趣,达不到预定的教学效果。因此,“开讲”在思品课中对于增强学生情感,激发学生兴趣有着重要的作用。精心设计“开讲”,力求“开讲”自然、新颖、有趣、多样是“知、情、意、行”中的一个重要部分。

收藏家的“眼”

收藏家的“眼”崔伟对于一位收藏家来说，我个人认为有两点是最有乐趣的。一为通过流连古玩市场，可以遍赏你认为极有美感和个性的奇珍宝玩，二为通过自己的收藏过程，调动一切智慧与经验，辨伪求真，最终战胜欺骗，拨云见日，获得珍品。而这两点都与自己的眼睛密切相关。...