从语言学角度探讨录音内容辨听的若干注意事项

从语言学角度对听辨时语音识别软件的使用、听辨人的选择、语言的不对等性、副语言信息的表达等方面进行分析探究。得出在录音内容辨听中,应避免仅使用语音识别软件;辨听人或辅助听辨人应该与被听辨语音的说话人属同一方言点甚至方言小点;要结合语境对副语言信息准确辨识并进行备注解释;对辨识整理的文字材料要进行准确表述防止歧义等需要注意的事项。探讨了录音内容辨听的注意事项,为录音内容辨听提供了参考。

在音乐教学中让学生学会静听和辨听

静听和辨听是音乐教学中必不可少的环节。在音乐教学中教会学生学会静听和辨听,可以提高他们欣赏音乐的水平,使学生体验到在音乐中蕴含着哲理和丰富情感,可以净化学生的心灵,提高学生的音乐审美能力,促进学生的创造性思维,形成良好的人文素养。

多维度辨听的口语传播接收方法研究

在传受双方互动的传播过程中,辨听是一种多维度的动态接收行为。针对时空维度辨听的复杂性,按照维度划分方法,本文就口语传播时间维度辨听的过程与结果、空间维度辨听对象的能动特征和时空维度辨听面临的并置元素三方面进行研究,并提出了多维度辨听的接收方法。

语音听觉特征在声纹辨听比对中的应用

利用语音听觉特征的特征表现,根据辨听人对语音听觉特征的听辨结果,对2段语音进行赋值化表述,采用比较研究法,根据语音听觉特征赋值加成结果判断2段语音相似程度。结果显示,引入表格,使声纹辨听过程操作性更强,得出结果的过程更加直观规范。因此,语音听觉特征在声纹辨听比对工作中具有很强反映性和稳定性,利用语音听觉特征能够快速直接判断2段语音的相似程度,过程快速、易操作,流程规范,结果反馈直观,在声纹比对中发挥重要作用。

初级日语学习者的辨听偏误调查

二语习得中,辨听是学习者入门期的重要内容,更是日后深入学习的基础所在。于教于学,有效把握初学者的辨听偏误实态均具有不容忽视的意义。本文收集同批对象自入门阶段(2014.12)至N3水平阶段(2015.12)的15次共计8100例课外单词听写数据,对其中偏误实态进行了探讨,发现:初学者存在子音、浊音半浊音、长音、拗音等辨听偏误,其中子音、浊音半浊音、长音的偏误率较高;随着学习时间增长,辨听偏误总量大幅减少,多数偏误类型的比率下降,长音、促音、拗音的比率提高;初级学习中期辨听实态变化剧烈,后期较中期出现偏误率及总量等上升。研究推测初学者辨听偏误的变化与学习时间的长短有关;同时分析偏误出现的主要原因为:1.初学者对于日语语音特征及规则不熟悉;2.初学者受母语影响大,以汉语发音对应日语语音;3.初学者学力水平有限,听力训练匮乏。

“听音辨形”——英语现场新闻听力理解的先决条件

从英语现场新闻的语音规律和语境功能的角度认识"听音辨形"的实现途径,从语音认知本质的角度尝试提高"听音辨形"的教学方法,认为英语现场新闻语音在语流中的音变规律是"听音辨形"的关键凭借,其背景声音有时候是"听音辨形"的有效辅助;由于"感知磁效"现象表明听者通过"原型音"来识别语音变体,这就意味着要从本质上提高"听音辨形",就应拓展听者识别语音变体的能力,因而听写是从根本上提高"听音辨形"的有效方法。

看词读音,听音辨词——应用自然拼读法提高小学英语词汇教学有效性的研究

自然拼读法是最简单、最有效的一种英语教学方法,能够有效提升小学生的学习兴趣,提高词汇教学的效果,基于此,本文分析了乐学理念下自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用优势,并指出了自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用效果。

大学英语听力技能培养

为了有效地提高学生的听力理解水平 ,从培养学生辨音能力、听音会意能力及注重学生情感因素

谈谈师专英语听说课教学

听说课是师专英语专业的一门基础课程.其任务是训练和培养学生的英语听说能力.听和说的能力是发挥语言交际和交流功能所不可缺少的.要上好听说课,保证听说课的教学质量,任课教师不但要做到充分了解、掌握和正确使用好所用的听力教材,抓好备课、讲课等主要教学环节,还要在教学过程中注意总结和灵活运用各种教学方法(包括听力技巧).如何搞好听说训练?怎样提高听说能力?这是目前许多教师和学生十分关心的问题,也是本人在近几年的教学之中不断探索与实践的课题.下面谈谈个人的意见.

成年腭裂患者语音治疗的特点和方法探讨

目的通过回顾20例成年人的语音治疗,总结其治疗规律,探讨有效的治疗方法。方法20例成年异常语音患者,男10例,女10例,年龄20～38岁,平均23.5岁。所有患者在语音治疗前均接受常规的专科检查、汉语语音清晰度测试和吹水泡试验,其中17例患者曾行咽后壁组织瓣转移术。语音治疗采取辨听训练、行为治疗、唇音训练、送气音和摩擦音训练、舌外伸训练和综合训练等方法,由浅入深,由简单到复杂。结果所有患者在语音治疗后异常语音基本恢复正常,辅音脱落和过度鼻音完全消失。其中4例患者在语音治疗中出现并发症。结论成年人语音治疗虽较儿童困难,但只要治疗方法正确,也能取得令人满意的效果。

高表现力情感语料库的设计

针对高表现力情感语音合成的需要,设计并建立了一个具有四种情感状态(正常、喜悦、忧伤、愤怒)的高表现力情感语料库。该数据库包含1000个词组、700条语句,共30分钟的语料。论文分析并讨论了设计和建立情感语料库的几个重要准则:语料的选择、制定标注规范、安静的录音环境、情感的情景准备以及情感语料库经主观辨听的后期筛选。为达到高表现力,论文着重强调了情境诱发的重要性,主观听觉评价表明,本数据库具有明显的情感特征。

文献记载中的乐器异象研究

有关汉族本土乐器神奇异象的记载中大量出现在文献典籍中,具有其独特的文化符号含义。本文通过对文献资料的梳理与总结,将这类记载进一步细分为附会先圣、鬼神传说、乐器自鸣等多个方面,并运用音乐声学与社会学原理对这类记载的信史程度展开研究,从而探讨时人在记述与乐器相关的音乐实践时大量涉及神奇异象的可能性原因,分析乐器异象有关的特殊记载与生产力、乐器始源及社会文化间的关系,从而强调汉族本土乐器在中国传统音乐文化中的特殊地位。

颠覆传统的神奇英语教学法——自然拼读

怎样让学生英语学得更好、更快、更轻松,长期以来一直困扰着广大英语教师。而中国人学英语都停留在记音标、背单词的苦海中。笔者偶然的机会接触到自然拼读教学法,并经过自己的教学实践证明:自然拼读法确实是一种神奇的方法。学英语有捷径可走!

自然拼读法背景下的小学英语语音教学探究

近几年,小学低年级英语学习总体状况较好,英语学习兴趣较高,但学生的词汇拼读能力相对较差、英语朗读能力差,甚至有些学生对英语提不起兴趣,学着学着就掉队了。文章通过介绍智慧教育环境下的Phonics(自然拼读法)的概述和优势,希望可以帮助小学生特别是低年级学生拼记单词,提高听音辨音、读文能力及英语阅读能力。

听声音，辨世界

声音敲打我们的耳模，于是我们便听到了声音。声音是通过气体传播的，而且是以波的形势扩散,就像我们在水面上丢了一块石子,水波渐渐扩散那样。

How Word Recognition Is Affected by Schema Activation:An Investigation Through Listening

单词辨识是听力过程中的基本环节。本文探讨了听前背景图式知识的激活会对单词辨识产生的影响。研究发现,与听力前没有激活相关图式知识的控制组相比,图式激活的实验组同学不仅可以在听力中辨识更多的单词,而且他们可以识别更多在语流中读音发生变化的单词;更好避免因某个音素相似而造成的单词误听;减少因已理解的内容无法接纳某词而造成拒绝接受该词的可能性;同时也降低了因对已听内容的回顾而造成无法辨识后续单词的几率。