以辨析式议题教学推动学生思维进阶——高中思想政治课教学述评

通过课堂教学培养学生高阶思维是全面培育学生学科核心素养的必然要求和主要路径,教与学双边都应该提高对高阶思维能力培养的认识,并加强实践探索。在思想政治课堂教学中,辨析式议题教学形式非常适用,设置能激发学生主动探究、深刻思考的议题,创设恰切的教学情境和体验场,引导学生深度参与课堂,让思考在课堂上真正发生,切实让学生通过分析、综合和评价得到探究的结论,坚持在自我建构过程中对学习内容有深刻理解和掌握,实现思维进阶与扎实掌握知识的深度融合。

道德与法治辨析式议题教学设计

活动型道德与法治课程是落实学科核心素养的重要方式,活动的开展离不开情境和议题,真实情境、辨析式议题、有效活动构成了道德与法治课堂的“三驾马车”,而其中辨析式议题的科学设计是活动有效开展和学生核心素养培育的最关键点。在辨析式议题教学中,注重情境、探究、生成三大要素,用好追问、反推、实践三大深化工具,把握数量、质量、过程组织三个要点,聚焦于思维的批判性和价值的澄清与引领,可以优化教学过程,提高课堂效率,促进学生更好发展。