聆听多彩的七声音乐——中国少数民族音乐风格辨析的视唱练耳教学与训练

以涉及三大音乐体系1的中国新疆地区诸少数民族传统七声音乐为视唱练耳教学与训练的视角,首先通过视唱练耳课使学生对各民族音乐风格生成的人文背景有一个浅显的了解,进而经过较全面、集中、系统的听觉感受与比较,使学生能够从了解、熟悉到辨析出同一音乐体系中不同民族音乐风格的差异,从而积累掌握更多、更丰富的音乐语言,这对于丰富他们的想象力、激发他们的创造力以及热爱、传承、发展中华民族音乐文化都具有十分重要的意义,也是我们教学的最终目标之一。

上海博物馆楚简《史蒥问于夫子》及《孔子见季桓子》书法风格分析——兼论楚简书法中贯气形式和书法特征的关系

楚简文字是我们研究贯气形式的发展与书体演变关系的重要材料。本文以上海博物馆所藏战国楚竹书中的《史蒥问于夫子》与《孔子见季桓子》二简为研究对象,探究他们在书写笔势上的共性特征。一方面进一步论证了他们书手的同一性、探究其风格特征形成的内在原因,另一方面探讨了楚简书法从内向贯气向外向贯气形式过渡的书写特征。

读写结合,别成为一种“走过场”的形式

随着语用理念的不断深入，读写结合成了提升学生语用能力的有效手段。在语文教学中，教师要强化内涵体悟，让读写结合在实践感知中丰盈学生的情感体验；辨析语言风格，让读写结合在对比鉴赏中促成学生的资源积淀；建构鲜明体系，让读写结合在方法迁移中生成学生的表达经验。

对比式教学,让写作本位向深处漫溯

写作本位下的阅读教学, 需要教师对文本的内容进行深入感知与思考, 在选准对比价值点的同时, 让学生在深入辨析的过程中洞察文本表达策略上的特征, 促进学生与文本作者的深入对话,提升学生的语用实践能力.提出洞察作者的立意策略, 揣摩作者的整体思路, 辨析作者的语言风格等教学策略,以促进学生语用教学效益的不断发展.