让辩答成就数学课堂的精彩

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师把辩答引进数学课堂,通过师生之间、生生之间的互动,让学生在辩论中主动获取知识,提高数学素养,给数学课堂带来生机。

辩答式教学在课堂教学中的尝试

以学生为主体的辩答式教学,可以有效地激发和促进学生学习的兴趣,提高小学数学课堂教学的效率。教师要把握好切入点和时机,充分发挥答辩式教学的作用。

辩答式教学在小学数学课堂中的运用

一直以来,数学都以极高的应用价值在基础教育教学活动中占据着核心位置。小学生的逻辑思维能力正处于发展阶段,因此,教师利用数学知识的特点激发学生的思维至关重要。辩答式教学更加关注学生的主体地位,以发散思维和逆向思维为核心。学生围绕问题展开辩论,最终讨论出最接近教材内容的答案。

本科毕业论文答而不辩现象的原因及对策

毕业论文是本科教育的最终环节,而答辩是毕业论文考核的最终且最关键的环节。本研究以1157名刚参加完答辩的本科准毕业生为对象进行问卷调查,以选择题探查学术之辩的契机、行为和效果,以问答题探究答而不辩的原因。研究发现:虽然学术之辩有利于答辩人重新审视自己的毕业论文并获得新的启发,答辩中辩的契机却较少,在契机下答辩人进行辩的频率也不高,原因包括不会辩、不敢辩、不用辩、不能辩、不愿辩和不需辩。针对答辩契机少及前五种原因,本研究进行了分析并探讨了解决策略。