BP制辩论视域下的综合英语教学模式改革

综合英语课主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。长期以来,英语专业的综合英语课教学目的性不明,信息量低,思想性差,授课单调,教学过程中注意力主要放在听、说、读、写等基本语言技能的训练上面,却忽视了教材内容和教学过程中对学生综合素质的培养,导致学生注重语言形式而忽视语言所表达的思想内涵,综合素质难以提高。在综合英语教学中引入BP制辩论,可以改进传统的教学模式,建构一个良好的"以学生为中心"的新的教学模式,有利于提高学生的学习兴趣,突破重点、难点,培养学生的综合能力,提高学生整体素质,对于培养全方位人才具有积极的作用。

BP制辩论对青年英语教师发展的积极影响

BP制英语辩论模式2010年引入中国,因其科学的比赛规则和专业化的裁判培训程序而受到全国参赛选手和大学英语教师的青睐。对于青年英语教师来说,BP制辩论提供了科研的入手点和创新点、拓宽了教学思路和模式,同时能促进教师个人综合素质的提高。BP制辩论对于青年英语教师未来发展所能带来的积极影响是不可估量的。

以BP制辩论为牵引的英语专业阅读教学模式探索

本文首先考察了传统阅读课程教学模式以及新的教学实践,认为现有的阅读课程对培养学生批判性思维方面还有待提高,而BP制辩论能有效地提高学生的批判性思维。因此,笔者在教学实践中将BP制辩论引入课堂,试图培养学生的批判性思维并实现真正以学生为中心的任务型教学。

豫南高校英语专业学生BP制辩论思辨能力研究

新时代对外语专业提出培养新人才的要求,需要更多能够洞悉时事、明晰事理、辩析因果的具有全球视野和跨文化沟通能力的思辨人才。BP制辩论是反映学生思辨能力最直观的方式。该文通过阐述对豫南地区英语专业学生BP制思辨能力的研究,以期为豫南地区英语专业思辨教学做出进一步的探讨提供一定的参考。

语篇体裁观照下大学生思辨能力培养研究——以英国议会制辩论赛语篇体裁分析为例

从语篇与体裁关系的角度,以系统功能语言学派语篇体裁理论为指导,讨论了社会文化语境、语步结构、语域特征在具体辩论语篇中的表征,论述了语篇体裁分析对于英国议会制辩论赛的重要性,从而论证了语篇体裁观对思辨能力培养的重要意义。BP制辩论赛语篇体裁分析表明:BP制辩论赛话语有其特定的纲要式结构,语步结构须按规定的次序展开,话语中的必要成分构成了BP制辩论赛语篇理性与思辨的魅力特征,可选成分则为程序式的辩论赛增加了色彩和创意。

俄罗斯联邦刑事诉讼中犯罪人有罪证明中的相关问题

《俄罗斯联邦刑事诉讼法典》第15条明确了辩论制原则,但其存在一定的负面效果。该法第86条的证据收集规则使有悖于指控倾向的事实材料、非国家机关性质诉讼参与人取得的鉴定结论及专家结论一律无法归入案卷。这打破了审前诉讼阶段的控辩平等,违背了刑诉法,最终导致了案件客观真相难以查明的后果。