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形势与政策课辩论式教学模式探微
被引量:
2
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作者
任文峰
《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》
2018年第5期65-69,共5页
科学而有效的教学模式是提升教学效果的关键之举。辩论式教学模式吸收"翻转课堂"的合理要素,通过课前布置辩题、课后指导、师生准备、分组辩论、管理引导、总结评价等步骤展开教学,让学生在辩论中思考、判断、学习、领悟。不...
科学而有效的教学模式是提升教学效果的关键之举。辩论式教学模式吸收"翻转课堂"的合理要素,通过课前布置辩题、课后指导、师生准备、分组辩论、管理引导、总结评价等步骤展开教学,让学生在辩论中思考、判断、学习、领悟。不仅有效提升了学生参与学习的积极性、丰富生动了授课形式、凸显学生的主体地位,更增强了课程的吸引力,强化了班级的凝聚力,形势与政策课教学取得了明显实效。
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关键词
形势与政策课程
辩论式教学模式
思想政治教育
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题名
形势与政策课辩论式教学模式探微
被引量:
2
1
作者
任文峰
机构
杭州电子科技大学马克思主义学院
出处
《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》
2018年第5期65-69,共5页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目(15YJC770025)
杭州电子科技大学高等教育研究课题(YB201638)
文摘
科学而有效的教学模式是提升教学效果的关键之举。辩论式教学模式吸收"翻转课堂"的合理要素,通过课前布置辩题、课后指导、师生准备、分组辩论、管理引导、总结评价等步骤展开教学,让学生在辩论中思考、判断、学习、领悟。不仅有效提升了学生参与学习的积极性、丰富生动了授课形式、凸显学生的主体地位,更增强了课程的吸引力,强化了班级的凝聚力,形势与政策课教学取得了明显实效。
关键词
形势与政策课程
辩论式教学模式
思想政治教育
Keywords
situation and policy course
debate teaching model
ideological and political education
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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1
形势与政策课辩论式教学模式探微
任文峰
《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》
2018
2
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