改进法庭辩论方式之我见

法庭辩论是刑事诉讼的重要环节。我国公诉案件的法庭辩论的原则是公平合理。具体说,参加辩论的公诉方和辩护方依法享有平等的地位和发言机会.自刑法、刑事诉讼法实施以来,我国公诉案件的法庭辩论,一般是依照《刑事诉讼法》第一一八条规定精神,采取先由公诉人发表公诉词,再由辩护人发表辩护意见,然后由公诉人答辩,辩护人再进行辩论。这种单一轮次顺序,在“两法”实施初,尚没有暴露其固有的不足和欠缺。这是由当时法制待兴,辩论双方经验、水平有限等客观条件所决定的.近年来,诉讼质量较以前明显提高,一些人开始注意现行法庭辩论方式上存在的不完善,并利用于诉讼活动之中。

论“辩论式”审判方式在我国民事诉讼中的适用

我国人民法院自 90年代开始审判方式改革以来 ,已取得了丰富的成功经验 ,但由于历史的原因和习惯的禁锢 ,我国的民事诉讼模式还带有很重的职权主义色彩 ,本文就辩论式审判方式概念的界定、特点及适用做些有益探讨。

怎样上好口语课

一、克服心理障碍,变被动为主动小学生组织语言的速度,往往跟不上思维的速度,再加上爱面子思想作怪,导致好多同学在说话时往往容易出现怯场现象:不够大方、半途而废、颠三倒四……此时,我们不要盲目地加以指责批评,而是通过各种手段帮助学生提高口头表达能力。

民主的辩论

帕那·卡伯尼和凯茜·海伍德在香港中文大学任教,他们将正规的辩论步骤加以改编,提出了一种使任何人都能参加的辩论方式。当你希望学生们在班级里就他们选择的话题进行讨论时,如何确保每个学生有发言的机会,而不受个别学生控制?最佳的方案是开展一场辩论,但这不是一场正规辩论,双方各设一名主辩手和一名副辩手,那样就需要为四位发言者作大量准备,而班上其他学生锻炼机会相对减少了,我们在这里建议的方式能确保班上所有的同学平等参加。

提高口头表达能力的一种方式

上学年,我担任了日本学生的口语课教学。这些学生有一定的汉语水平,有的学了三、四年汉语,有的学了一、二年,最少的也专门学习了半年。他们具备一定的汉语基础,在口语表达方面,

辩论赛的黄昏

辩论赛就其本性来说,不过是一种智力游戏,为什么一种智力可以在另一种智力面前表现出那么多的优越性?答案可能只有两个字:自由。我们的辩手最大的问题是没有自由。包袱太重,方法太死,口气太大。