辩论话题的选择

辩论话题的选择直接影响着辩论活动的展开。好的话题,容易引发矛盾,激起学生辩论的兴趣,学生往往有话可说,有理可辩。实际教学中,我们应如何选择辩论话题呢?

话题辩论教学模式对思辨能力培养实证研究

本文以综合英语课程为例,通过设计话题辩论教学模式探讨如何在高职英语专业教学中有效提高学生的思辨技能。通过一个学期的教学实验,学生的思辨技能明显提高。由此可见,话题辩论教学模式对思辨能力提高是确定的、有效的,具有一定的应用和推广价值。

高职英语专业学生思辨能力培养模式构建——以综合英语课话题辩论教学模式为例

以内容依托式教学理论和思辨能力层级理论模型作为理论基础,以高职英语专业综合英语课程为内容依托,构建了话题辩论教学模式。本教学模式将英语语言知识讲解、语言技能训练与思辨能力培养相结合,旨在培养学生的好奇、开放、独立、自信、质疑等思辨能力。

巧用动漫提升初中道德与法治教学质量

本文深入探讨巧用动漫提升初中道德与法治教学质量的途径。分析了动漫在教学中的使用原则,包括教育性、适度性和针对性原则。阐述了动漫在教学中的优势,如生动形象提高学生兴趣、寓教于乐增强教学效果、文化传播拓宽教育视野。详细介绍了巧用动漫提升教学质量的策略,通过精选素材、设置辩论话题、课后拓展、区分现实与虚构及引导正确看待动漫等方法,结合具体实例,为初中道德与法治教学提供创新思路,以促进学生全面发展,提高教学质量。

思辨,整本书阅读教学的另一扇窗

思辨,是指思考辨析的思维方式。整本书阅读教学被广泛重视,让思辨融入可以增大课堂思维容量、发展学生思维、提升学生阅读素养。文章以童话《美人树》为例,结合整本书阅读教学的不同课型探究“以什么为思辨对象”,提出导读课预测情节、推进课辩论话题、交流课评价人物、比较阅读课揣摩表达方式的整本书阅读教学策略。

小学心理健康教育课教学模式初探

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》）指出,心理健康教育课可以采取多种形式,包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。因为心理教育主题不同,我们在课堂上不仅可以对这些不同的活动形式按需所取,更可以整合使用。根据多年的课堂组织经验,笔者将小学心理课堂总结为以下几种基本模式。

巧用文本,让口语飞翔

随着社会的不断快速发展,人们对口语也越来越重视。为了提高口语能力,就必须要巧妙地运用文本。针对这种情况,从角色表演、激发口语表达的欲望谈起,具体地介绍提高口语能力的方式方法。

巧用课程资源 优化口语交际训练

根据新课程标准要求,在教学中恰当地运用课程资源,激发学生表达的兴趣,利用科学的方法,对学生加强口语训练。