英语辩论课程教学模式研究

随着经济全球化的到来和国际交流的不断深入,现代社会对于英语专业学生的口语交际能力和思维能力提出了更高的要求。为了提高英语专业学生的语言运用能力,各高校纷纷将英语辩论课程纳入专业必修课体系。首先探讨了英语辩论课程开设的必要性,在此基础上对英语辩论课堂的教学模式和方法进行了初步探索,对未来辩论课堂教学的发展和改革有一定的参考价值和指导意义。

活动主导的混合式教学模式在英语辩论课程中的应用

混合式教学能够充分利用现代化教育技术将线上与线下教学结合起来,提高教学效率。混合式教学并不指简单地叠加课堂教学和在线教学这两种形式,而是指教师根据教学目标和教学内容灵活设计教学模式。本文提出在英语辩论课程中应用活动主导的混合式教学模式,以辩论活动主导,结合MOOC线上资源及翻转课堂,构建“活动主导+MOOC+翻转课堂”混合式教学模式。

OBE教学模式下高校英语辩论课程教学模式的研究

本文主要探讨了 OBE 理念下高校英语辩论课程的教学模式,作者试图找到一种新的模式来改变传统的大学英语课程教学,以一种交际型的方式诠释高校辩论课程的教学模式。

播音主持专业融入辩论课程的教学探究

辩论课程是美国及中国台湾等地口语传播专业的核心课程,而目前中国大陆播音主持教学却鲜有将其列为主干课的案例。t本文从辩论教育的源头说起,通过分解辩论课程对播音主持专业人才培养的核心意义,引出播音专业教学开设辩论课程的必要性,最后,对这一设想加以建设性构架,搭建出一个播音主持专业辩论课程的可行性蓝图。

泛在学习视域下SPOC教学模式应用于大学英语辩论课程的研究

本文以泛在学习为视角,审视当下大学英语辩论教学中存在的问题,分析该课程面临的困境,探讨该课程中泛在学习的建构路径,考察基于SPOC教学理念的线上、线下混合式教学模式在大学英语辩论课程设计中的具体应用,旨在为大学英语听说类课程的改革提供参考和依据。

大学英语辩论课程开展的探索研究

辩论是许多青年人表达见解、展示智慧与才华的舞台,英语是越来越多的大学生实现思维多元化的载体。近年来,＂英语辩论＂这个高、大、上的项目已经通过赛事推广、社团宣传、专家讲座、课堂活动等多种形式走进了大学生的视野。越来越多喜爱语言学习、热衷思维发展的大学生通过对英语辩论的学习、探索与实践打开了一扇思辨的大门。一种全新语言学习和思维锤炼方式正走进大家的视野,而＂英语辩论课程＂的广泛开展正是这场语言及思维教学革命中不可缺少的一个重要组成部分。将从课程开设的目的、教学对象的选择、教学方案的设计,教学方法的使用等方面入手,结合所在高校同步开展中的研究实践经验,努力探索大学英语辩论课程开展的正确方向。

英语演讲与辩论课程对英语专业学生综合能力提高之刍议

随着社会的发展和国际交流的日益广泛,仅仅具备英语基本沟通能力已经不再适应全球化的需求,因此提高英语专业学生的综合能力已成为必然趋势。本文就英语演讲与辩论课程在提高学生语言能力、交际能力、思辨能力等方面进行论述,从而凸显英语演讲与辩论课程对提高学生综合实力的效用。

以辩论课程培养小学生思辨能力重庆谢家湾学校辩论课程的探索

辩论课程是重庆谢家湾学校“小梅花”课程体系中语文学科课程的一部分,依托国家语文学科课程的基本内容,融合了校本教材内容,创新性地落实与实施。辩论课程着眼于课程目标、课程结构与课程内容,经历初步探索、深化研究、梳理总结的阶段,并逐步推进落实,优化推广。

英语演讲与辩论课程对大学生创新思维和思辨能力的影响

高校传统英语教育以应试为主,无法满足新时代创新型人才需求。开设英语演讲与辩论课程,不仅能够培养学生口语运用能力,还能培养学生的创新思维和思辨能力。本文以问卷调查和访谈的形式,探究在高校开设英语演讲与辩论课程的必要性及其对大学生创新思维和思辨能力培养的重要性。

《中国英语能力等级量表》指导下英语专业学生思辨能力培养研究——以演讲与辩论课程为例

该文根据国家英语专业人才培养方案(2020),论述在《中国英语能力等级量表》指导下,学生在演讲与辩论课程中如何有效学习,从而提高思辨能力。通过8周教学实验,证明《中国英语能力等级量表》中的自我评价量表对英语专业学生自我反思能力提高、思辨能力增强、复合型人才培养等具有促进作用。该项研究为英语专业学生学习演讲与辩论课程及提高思辨能力提供了有效方法。

应用型民办本科高校英语专业英语演讲与辩论课程模块化教学改革研究

在培养对外话语人才的新时代背景下,英语演讲与辩论课程在高校外语教学中扮演着重要的角色。应用型民办本科高校重视课程的实践性和学生的综合能力,作为英语专业的核心课程,将模块化教学运用到英语演讲与辩论课程中可推动传统教学模式改革,提升教学质量,培养学生思辨、表达、跨文化交际等综合能力,从而为培养合格的对外话语人才打下扎实的基础。文章将从模块化教学内容与教学目标、教学方法、教学评估考核三个方面,详细探讨应用型民办本科高校英语专业英语演讲与辩论课程模块化教学改革的主要内容。

小学辩论活动课程的设置

长期以来,我国一直采用国家统一的课程设置,因此了缺乏灵活性和多样性。《地方和学校课程开发指南》的颁发,把选修课的决策权交给了地方和学校,并使国家、地方和校本三种课程模式的相互配合,更好地贯彻落实了国家的教育方针,而辩论活动的开展以及相关校本教材的研发,势必为校本课程的逐渐成熟起到了巨大的推动作用。

“金课”视域下OBE教学理念在“英语辩论”课程中的改革与实践

“英语辩论”课程具有社会性、时代性和实践性的特点。在人类命运共同体和中华民族伟大复兴的背景下,“英语辩论”课程在思辨能力、交际能力、终身学习能力培养等方面优势突出。OBE(成果导向教育)教学理念强调以成果为导向,培养学生思维能力、实践能力及自主学习能力。文章基于OBE教学理念,从教学目标、教学内容、教学活动和评价模式等方面出发,全方位构建具有高阶性、创新性及挑战度的“英语辩论”课程教学体系。

《英语辩论》课程的后现代有机教育观

现代英语教育深受第一次启蒙机械世界观的影响，存在诸多问题，如考试的机械化，学科碎片化，知识无根化等。建立在怀特海过程哲学基础上的建设性后现代有机教育有助于解决上述问题。《英语辩论》课程在一定程度上体现了后现代有机教育的特点，实现了多元和谐学习，打通了学生和外界事物的关系。

多模态理论框架下应用型高校英语辩论课教学模式研究

文章为探讨多模式理论框架下应用型高校英语辩论课教学模式的运用效果,选择黑龙江外国语学院英语系2015—2017级英语相关专业的812名同学作为课程教学对象和研究对象,并运用观察法、问卷调查法、评估法和访谈法对课程的各个方面进行研究。在形成性评估的成绩中,良好和优秀的比例明显高于终结性评估成绩中相应的比例,在多模态理论框架下,通过改进高校英语辩论课教学模式,不仅可以使学生正确认识和了解英语辩论课,培养英语逻辑能力和应对思维能力,还可以提高学生的教学满意度,值得推广运用。

自然辩证法课程教学方法改革的信息论探讨

本文从信息论的角度论述了自然辩证法课程辩论赛在集情源信宿于学生一身的过程中，实现了教学方法指导思想上的根本转变，提出课程辩论赛是自然辩证法课程教学的最有效方法之一。

创新实践教学模式 增强“原理”课实效性

办好高校思想政治理论课,应将思政课实践融入课程教育教学全过程。从创新“马克思主义基本原理概论”实践教学模式、探索课程辩论赛实践教学模式及增强课程辩论赛实效性的有效途径等三个方面,讨论促进“原理”课教学实效的具体举措,形成实践育人的长效机制,以促进高校思想政治理论课的改革创新。

“以学生为中心”的课程教学方法改革

打破思想政治教育教学传统的'单一灌输法'模式,通过使用多元化的教学方法和教学模式,极大调动学生参与课堂的积极性、主动性,以学生为本,从'要我学'转变为'我要学'。让学生成为课堂上的主体。增加课堂的趣味性和课堂的活跃性,从而提高《马克思主义基本原理概论》课程的实效性。使学生一改对思想政治理论课枯燥乏味的印象,成为学生热爱的课堂。