突发应急模式下的高校在线教学策略

面对新冠疫情,全国高校开始了长达数月的全程在线教学。基于中庸辩证学习思想和PDCA循环,提出一套突发应急模式下的高校在线教学策略。调研结果显示,教师主观能动性的发挥对此次在线教学的有效推进非常重要,但学生积极响应国家“停课不停学”的号召,以及学校、学院对在线教学的整体部署才是提高在线教学质量的关键。高校应错落有致地开放在线教学课程,在全面线上教学有效推进的同时,随着疫情的好转,各高校应积极防疫,创建健康校园,争取早日恢复线下教学。

论老子和孔子思想的同源同归

老子思想和孔子思想博大精深,各有其独特的体系与内涵,各有其独特的思维个性与风格。同时,他们又存在很多共通之处:两人同处于大动乱、大变革的时代,消除社会动乱是他们立说的根本动因,寻求天下安治是他们共同的社会理想。他们都蕴有强烈的辩证思维,奉行中庸之道;都注重修身积德,追求收敛的人格;都拥有仁爱厚生的博大情怀。这些共同之处,构成了中国传统文化的源头,并直接成为影响中华民族精神文化及性情风格的基因。

新时代中国特色体育外交理论体系的探索

体育外交是我国总体外交战略中的重要组成部分。当前我国体育外交虽有着丰富的实践经验,但缺少理论的提炼与构建,缺乏理论探索自觉,没有形成中国特色的体育外交理论体系。面对当前全球不确定性的格局,十九大报告明确提出要推动构建新型国际关系、推动构建人类命运共同体外交战略目标,这就需要我国体育外交在新时代中展示新作为,体现新担当,贡献"中国智慧"。研究以国际关系理论中"中国学派"——"关系理论"作为逻辑视角,以中国传统文化智慧作为构建我国体育外交理论体系的主体,研究认为:(1)将"关系"核心作为体育外交理论体系的本体;(2)将"实践论"作为体育外交理论体系的认识论;(3)将"中庸辩证法"作为体育外交理论体系的方法论,从三个理论维度探索构建中国特色外交理论体系。

差异教学的中华文化根基

差异教学围绕教育教学的要素,构建适合班集体教学的差异教学策略体系及课堂教学的模式与变式。差异教学理论,源起儒学教育之因材施教思想,汲取中华文化之辩证中庸精髓,追求和而不同之全面发展境界,旨在促进每个学生最大限度的发展。

国际政治关系理论的几个假定

假定属于理论的核心内容。质疑现有理论的假定,提出新的假定,是理论原创性的一个重要标志。假定是预设为真的理论前提,往往是从实践共同体的背景性知识中提炼出来的。以文明为基础的文化共同体是自然形成的实践共同体,可以为理论假定提供丰富的思想资源。作者试图对中华哲学文化进行概念化提炼,通过与西方学理层面的对话和互鉴,提出国际政治关系理论的三个基本假定。一是关系世界的假定,将世界视为一个关系的世界,将社会世界视为人的关系的世界,基本特征是相互关联。二是知行合一的假定,强调实践性知识和表象性知识互为表里、内在统一。文化共同体的实践活动塑造了反映其思维方式和行为方式的重要概念,西方的理性概念如此,中国的关系性概念亦然。三是中庸辩证的假定,认为元关系的阴阳两极属一体两面、相辅相成、互为生命,和谐而非冲突才是社会的本原状态。这三个假定构成了国际政治关系理论的思想基础。

世界政治的关系理论

文化在社会理论建构中具有重要意义,因为理论硬核的形上元主要是由文化共同体的背景知识塑造的。个体理性是西方文化中的一个重要概念,构成了主流西方国际关系理论的核心。本文以关系性作为理论硬核的形上元,提出了世界政治的关系理论。这一理论将国际关系的世界视为由关系构成的世界,假定国际行为体是关系中的行为体,并从本体论意义上将过程界定为运动的关系。本文提出了关系性逻辑,认为行为体以关系作为其行动前提。这一理论主张将中国的中庸辩证法作为理解日益复杂世界中的关系的认识论图式。关系理论框架有助于我们从不同的视角看待国际关系世界,重新概念化权力、治理等关键要素,在更广阔的范围内比较国际体系,从而丰富真正意义上的全球国际关系学。