谈谈本质与现象的辩证关系原理在司法实践中的运用

本质与现象是客观事物本身固有的不可分割的两个方面,它揭示了事物的内在属性与外在表现的关系.本质不仅寓于现象之中,而且决定着现象;现象虽然掩盖本质,但同时又表现本质.所以,本质与现象的联结关系为我们从复杂纷繁、多变易逝的现象中认识本质,揭示了一条可靠的途径.在司法实践中,遵循这一途径的指引,便能取得实践的成功.例如,江苏某县某所职工李某,因与所内女工金×长期勾搭成奸,为遗妻另娶,于×年×月×日晚23时,在家中将妻子及儿子和女儿用竹刀打击头部致死,并制造了一个盗窃杀人的假现场.办案人员接案后,立即进行现场勘查,法医鉴定,走访群众,均未发现窃贼作案的任何线索,破案走入了死胡同.办案人员不得不重新仔细勘查现场.经查,被撬的橱门内外及物件清洁,没有发现任何血迹和污物,也无搏斗痕迹,这引起了办案人员的警觉.因为,按常规,盗窃杀人现场一般要留下血迹或搏斗痕迹,可现场没有这方面的痕迹.办案人员再查看橱中拉开的三个抽屉,特别是装钱的小抽屉是藏在大抽屉的隐蔽处,不知底细的人是不易找到的.而小抽屉又很小,里面还装满了东西,李某声称被盗了2000多元现金,根据面值,得有很厚一叠子,小抽屉根本就不可能装下,显然2000多元现金被盗是假.李某还声称,出事当日晚11时前就上班去了.

浅谈辩证关系原理在声乐中的体现

辩证法是关于对立统一、普遍联系、变化发展的哲学学说．是关于自然、社会、思维发展的最一般规律的学说。它告诉人们要用联系的、发展的、全面的眼光看待问题，用辩证的思维解决问题。

矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理与两次历史性飞跃

在中国革命和建设的七十多年中,中国共产党把马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合,在理论上实现了“两次历史性的飞跃”。第一次飞跃,是在新民主主义革命时期,以毛泽东同志为核心的中国共产党人,经过反复探索,在总结成功和失败经验的基础上,创立了新民主主义论。

校园文化建设与职院学习文化构建的内在关系

高职院校学习文化的构建,是打造良好校园精神文化的重要内容,对高职院校学生的学习有很大影响。良好有序、和谐文明的校园学习文化对学生学习习惯形成有很大促进作用,反之则不利于学习生活的进行。本文从校园文化建设与高职院校学习文化构建二者之间的内在辩证关系入手,由校园文化建设的必要性、措施等引出如何构建高职院校学习文化,最后给出了建设性的意见和建议。

马克思主义哲学重点原理问题概述(2)

辩证法部分辩证法部分包括第三、四、五章,它们要回答的问题是:世界的状态怎么样?

唯物辩证法——开启统计知识大门的“钥匙”

唯物辩证法———开启统计知识大门的“钥匙”河北省邯郸市第二财经学校杨晓非统计学是指导统计工作实践的理论和方法，统计的研究方法是根据客观事物内在联系从现实社会现象各种数量关系中总结和概括出来的。科学的统计方法必须以唯物辩证法为指导，以唯物辩证法所阐明的...

高二《思想政治》(下册)主要原理及其运用

一、现象和本质的辩证关系原理 (一)原理内容:现象和本质是对立的,现象是事物的表面特征和外部联系,是片面的、多变的,能够为人的感觉器官所直接感知;本质是事物相对稳定的内部联系,是事物的根本性质,只能由人的理性思维去把握。现象和本质又是统一的,本质离不开现象,本质总要表现为现象;现象离不开本质,现象是本质的表现。

对建设有中国特色社会主义理论的的辩证思考

唯物辩证法关于共性与个性、一般与个别辩证关系原理是建设有中国特色社会主义理论的哲学基础.根据这一原理,马克思主义的科学社会主义理论是共性,中国社会主义革命和建设的具体实际是个性.它要求我们既不能离开中国的具体国情去抽象地研究马克思列宁主义,也不能离开马克思列宁主义普遍真理的指导去孤立地研究中国革命和建设的实际问题,只有在实践的基础上把二者统一起来,才能找到建设社会主义的正确道路,把握社会主义现代化建设的客观规律.共性与个性辩证关系原理决定了在中国搞社会主义决不能照搬照抄别国模式,而必须把马列主义的普遍原理同中国的具体国情结合起来,走自己的路,建设具有中国特色的社会主义.

坚持用“一分为二”的观点看待社会主义社会的社会关系──论我们党对社会主义社会基本矛盾理论的一个方面的重大发展

坚持用“一分为二”的观点看待社会主义社会的社会关系──论我们党对社会主义社会基本矛盾理论的一个方面的重大发展苏伟一、社会主义社会基本矛盾理论的伟大意义毛泽东同志以彻底的辩证法态度总结了国际共产主义运动的历史经验、分析了我国社会主义初建时期的社会关系，...

适度消费问题之我见

适度消费问题之我见白永秀适度消费是同超前型消费与滞后型消费相对应而存在的一个经济范畴。它是指适当合理的消费，就是消费的数量与质量都符合客观的规定性，既不超越经济条件所允许的水平，也不滞后于生产力水平，把消费水平控制在客观经济条件所允许的界限之内。换言...

事物发展的原因

【教学要求】识记：内因、外因的含义。理解：能列举实例，说明内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。运用：用内因与外因相结合的观点，分析个人在成长中遇到的问题，正确认识深化改革、扩大开放和“八七扶贫攻坚计划”。【教学...

《马克思主义哲学》学习提要(2)

第五章 唯物辩证法的一些基本范畴 一、原因和结果 (一)原因和结果的定义 原因是先于某种现象,并引起这一现象的现象. 结果是被某种现象所引起的现象. (二)原因和结果的辩证关系 原因和结果的辩证关系表现在两个方面: 1、原因和结果是对立的.在特定条件下,它们的区分是确定的,彼此不可混淆;2,原因和结果是统一的.超出特定的范围,原因和结果的区分是不确定的,它们相互依赖、相互转化。 (三)因果联系的客观普遍性及其方法论意义 二、必然性和偶然性 (一)必然性和偶然性的定义 必然性是客观事物的联系和发展中一定要发生的、确定不移的趋势。

《马克思主义哲学》学习提要(1)

哲学是关于世界观的学问,它是以最一般的概念反映世界的普遍本质,揭示世界发展一般规律的科学,它的研究对象是世界的普遍本质和一般规律.学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念.下面,我们就按教材《马克思主义哲学基本知识》的章节顺序,提示一下各章的重点,以供各位参考.绪论一、哲学和哲学的基本问题(一)哲学是关于世界观的理论体系哲学是关于世界观的学问,是理论化、系统化的世界观.它是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结.哲学的研究对象是整个世界的普遍本质和一般规律.哲学与自然科学、社会科学方面的具体科学不同,它不研究某一特定领域事物的特殊规律.(二)哲学的基本问题哲学的基本问题是物质和意识的关系问题.它包括两方面的内容:第一,物质和意识何者为第一性的问题;第二,物质和意识有无同一性的问题.物质和意识的关系问题是哲学的基本问题的原因.马克思主义哲学提出哲学基本问题的意义.(三)唯物主义和唯心主义的对立唯物主义是坚持物质第一性、意识第二性的哲学.唯心主义是坚持意识第一性、物质第二性的哲学.一切哲学家都依其如何回答哲学基本问题第一方面内容(物质和意识何者为第一性问题),分属于唯物主义阵营或唯心主义阵营.

实现政治课教学目标必须理论联系实际

中等卫生学校的政治课和中学相比有自己的特殊性.学生已经没有了升学的压力.有的学生说:中学政治课是升学的“敲门砖”,而我们医科学校的政治课则是一块“招牌”.这种说法虽然带有片面性。

事物发展的状态

【教学目标】认知目标：识记量变和质变的含义；理解量变和质变的关系原理。能力目标：重点培养学生的理解、分析能力和联想能力，兼顾形象思维和归纳思维能力。【教学重点】任何事物的变化都是量变和质变的统一。【教学难点】构成事物的成分在结构和排列次序上的变化也会...

正确认识思想政治工作的地位和作用

党的十二届全国代表会议进一步提出了“两个文明”一起抓的方针,并反复强调了加强和改进思想政治工作的重要性.党中央在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中,肯定了“思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线”的论断.进一步明确了思想政治工作的重要地位和作用.有的同志认为这个论断违背了历史唯物主义的基本原理,多年来造成了严重的恶果.我们认为这种看法是无根据的,是不符合实际的.

培养学生分析能力的有益探索

中学思想政治课是中学德育教育的主渠道和基本环节,它不仅在于传授马列主义、毛泽东思想的基本知识、基本理论,更重要的是要逐步培养学生运用这些基础知识去观察社会、分析问题和参加社会实践的能力,树立科学的世界观、人生观和价值观,真正达到知识、能力、觉悟三者的统一。在传授知识、培养能力。

改革需要代价意识

杭州应用工程技术学院王学川在来稿中论述了应如何看待改革的代价。他认为:①要用发展的观点看改革付出代价的必要性。