破解历史周期率“两个答案”的辩证思考

中国共产党在跳出治乱兴衰历史周期率问题上长期求解,先后得出了人民监督的“第一个答案”和自我革命的“第二个答案”,回应了马克思主义政党如何加强自身建设和实现长期执政的重大时代课题,是对中国共产党执政规律、自身建设规律和人类社会发展规律的科学把握。“两个答案”并非孤立存在,而是相互联系、相互影响、相互制约的有机统一体。二者虽提出有先后,但同根同源、实践同步;虽主体有差异,但旨归统一、立场一致;虽内容有侧重,但任务趋同、目标相通;虽动因分内外,但机制互补、辩证互成。以辩证思维对破解历史周期率“两个答案”之间的关系进行深入思考,坚持“人民监督”与强化“自我革命”统筹推进,既是巩固党的长期执政地位的内在要求,也是走好新的赶考之路的必然选择。

数智转型背景下教师主导作用的辩证思考

数智化转型为教育发展赋能,也引发对教师主导作用的当代思考。准确理解、科学把握教师应发挥的主导作用或中介作用是顺应时代教育数智化转型的必要工作。基于中介思维和中介理论,该文从社会实践的宏观层面、政策支撑的中观层面和教师内驱力重塑的微观层面进行辩证思考,指出人类社会实践行为的根本变革是正确理解教师主导作用的前提条件,战略发展政策是教师发挥主导作用的必要支撑,教师充分利用条件发挥主导作用重塑教育是重要保障。

中国共产党“坚持胸怀天下”的辩证思考

坚持胸怀天下是中国共产党百年奋斗征程中形成的宝贵经验。中国共产党坚持胸怀天下始终贯穿着辩证思维,具体体现为:将坚持马克思主义与中华优秀传统文化相统一作为基因码,将坚持胸怀天下与心系祖国相统一作为视野观;将加强党的全面领导、全面加强党的建设与引领政党交流互鉴相统一作为引领力;将坚持全面推进与突出重点相统一作为方法论。

深化大中小学思政课一体化建设的辩证思考

大中小学思政课一体化建设作为一项系统性的教育工程,发挥着落实立德树人根本任务的关键作用。面对新形势、新要求,推进大中小学思政课一体化建设,需要理性分析现阶段尚存的诸多矛盾,包括国家意志与学生个体发展需要的矛盾、教育分流引发的结构性矛盾、理想信念与社会现实的矛盾等。为有力应对思政课一体化建设面临的一系列复杂挑战,可以从一体化建设的破与立、分与合、知与行三个方面辩证思考深化大中小学思政课一体化建设的着力点。

紧扣二元明关系,辩证思考显理性——“二元关系型”作文写作策略探微

近年来,“二元关系型”作文备受命题人青睐。所谓“二元关系型”作文,是指在材料中包含两个处于矛盾关系的写作元素的这一类作文试题,例如:过程和结果、快和慢。二元关系型作文富有思辨性,要求考生能够辩证地分析二者关系,找出其有机联系,是对新课标中“思维发展与提升”这一语文核心素养的考查。但是在日常写作中,考生遇到此类作文题,常常存在一些写作误区,导致审题以及写作出现偏差。

辩证思考定位准,真实表达角度新——中考作文“思辨性”母题分析

母题分析1.整体解读《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出,学生要“乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度”,要“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。在近几年的中考作文题目中,思辨性作文出现频率较高。

数字化技术在“非遗”保护与传承中应用的辩证思考

随着数字化技术的快速更新与广泛应用,非物质文化遗产保护与传承技术方法逐渐拓展,而借助数字技术作为保护传承的载体融入“非遗”,已成为当前国内外“非遗”保护的重要选择。在数字化非遗的过程中,成功的案例数不胜数,但同时也存在较大一部分效果不佳,由此引发了笔者对于数字化保护传承“非遗”的辩证思考。本文从案例的角度出发,结合如今数字化技术在“非遗”中的应用形式,分别从“保护”和“传承”两个角度反思其作用与不足,并提出对“非遗”数字化保护传承的未来路径思考。

火灾调查模拟实验与火灾原因认定的辩证思考

火灾调查是确保公共安全和预防未来火灾的关键步骤。然而,火灾原因认定常常面临挑战,尤其是在复杂情况下。在这种背景下,模拟实验作为一种辅助工具,逐渐受到重视。本文旨在探讨火灾调查模拟实验与火灾原因认定之间的关系,并对其在提高火灾调查效率和准确性方面的潜力进行辩证思考。

价格竞争在市场经济中的辩证思考

对于价格战现象的分析表明,它是一种客观存在,既是商品充分利用市场的手段,也是商品实现最优定价的途径。在中国产业发展中,适者生存是必要的规模化发展方式。评价企业间的价格战,了解价格战的本质及其原因,是我们采取切实的措施增强价格战的正面效应,减少其负面效应,进行市场化改革的道路选择的关键。

“变”与“不变”:“两个务必”到“三个务必”的辩证思考

从“两个务必”到“三个务必”,中国共产党在关键历史节点接续回应了“建设什么样的执政党、怎样建设执政党”等重大课题,彰显了中国共产党的辩证智慧。与“两个务必”相比,“三个务必”是在新的历史方位和中心任务下提出的,并与时俱进增添了新的内容,同时二者又具有相同的价值旨归、功能导向和理论基础。科学把握“两个务必”到“三个务必”的“变”与“不变”的辩证关系,要正确认知“变”与“不变”的关系,坚持在“变”之要求中把握“不变”之根基,并以“不变”之根基应对“变”之考验。

对大面积软弱地基处理技术的辩证思考

结合某项目大面积吹填软弱地基处理实践,阐明大面积软基处理方法一般为定性处理方法,其意义往往在于是一次"预处理";其目的是使一块无法直接上人、上设备,更无法直接作为天然地基使用的"毛地"变成一块可大兴土木的"宝地";其核心是"排水"和"固结"。大面积软基处理设计要求的确定应综合考虑时间成本和地基处理效果,以便达到最佳技术、经济效益。在深厚欠固结软基上直接成桩的错误观念和做法是造成很多基础工程质量事故的直接原因。大面积软基处理设计中预压荷载的组成、超载值以及基底附加压力的计算均应考虑处理土层和建(构)筑物基底土层的应力历史,结合场地使用荷载情况综合分析确定,以便有效控制后期沉降。

教学研究若干问题的辩证思考

教学理论研究游移于"以学立论"与"以教立论"之间而迷失了方向,以至于在深入探讨具体的教学研究问题时存在误区并误入迷途;有鉴于此,教学研究理论上应立足于解决真实的教学问题;在教学实践层面,凸显学生的主体,体现教师的主动;在学生学习方面,践行乐学教育,由主动学习走向学会学习;在教学评价层面,深入探讨教学评价的本质,实施教学评价教育。

对“三个自信”的辩证思考

中共十八大报告中提出的道路自信、理论自信、制度自信,是对改革开放后形成的具有中国特色的社会主义道路、理论体系和制度的高度赞同。"三个自信"不是凭空而来的,具有深厚的历史根基;同时又是从改革开放30多年所取得的巨大成就中萌生的,有着令人信服的现实依据。但自信不等于自满,改革不能患上"疲劳症";自信不等于自负,"中国道路"不能僵化;自信不等于自封,"中国模式"不能与世界主流文明对立。这是我们应有的辩证思维。

关于生态文明法律制度的辩证思考

党的十八届四中全会将十五大提出的依法治国基本方略提升到一个全新的境界。依法治国,必须具有完备和良好的法律制度。党的十八届四中全会提出要加快建立"生态文明法律制度",强调"必须弘扬社会主义法治精神"。生态文明法律制度与社会主义法治精神相辅相成、互为表里。生态文明法律制度在制度层面是生态文明建设法制化与法律制度体系生态化的有机统一;在精神层面是社会主义法治精神与生态文明理念的有机统一。建立健全生态文明法律制度,并使其成为生态文明建设的根本保障,不仅要充分体现和弘扬社会主义法治精神,而且要把生态文明的理念融入法律制度建设中。

发展区域战略性新兴产业的辩证思考

战略性新兴产业具有总体性、战略性、创新性、缓启性、风险性和高投入的特性,由此可知,对战略性新兴产业发展的认识要有辩证的思维。对若干区域战略性新兴产业选择的考察,发现有产业过度趋同、互不协调等现象,由此可以看出产业发展的区域统筹协调的必要性。运用数学模型对产业、领域、项目进行选择评价,可以为我们提供区域产业优化配置的重要依据。战略性新兴产业的科学发展需要正确处理好区域配置与国家配置、技术创新与技术转移、新兴产业与传统产业、循序发展与跨越发展、产业发展与市场培育、产业发展与人才集聚、产业发展与体制机制创新、产业发展与生活方式调整、产业发展与风险规避、产业发展与政策导向等10个关系。

关于教师权威的辩证思考

关于教师权威的辩证思考田国秀一、教师权威的界定“权威（ａｕｔｈｏｒｉｔｙ）是指得到普遍承认的组织、集团或者个人对一定的社会生活领域所起的影响。这种影响所产生的后果是，其它人在自己的生活和观点中服从或依赖于这个组织、集团或者个人。从这种意义上说，权威是...

交叉学科辩证思考——谈生命科学跨学科复合型人才培养

现代生命科学发展的历史已表明交叉学科对生命科学的发展取得重大推动作用 ,同时也激发人们对交叉学科发展的辨证思考 ,如何辨证看待交叉学科的发展 ?它的发展动因是什么 ?发展的规律是什么 ?如何加强跨学科复合型人才的培养 ?

我国农村生态环境保护相关问题的辩证思考

我国农村生态环境保护是一项复杂的社会系统工程,需要我们辩证的思考相关问题并加以妥善处理,这些问题是:政策激励与农民理性;社区自治与社区协调;国家法律与村规民约;能人治村与公众参与;环境规划与自主建设;自力救济与外力救助等。