精细化工实验中学生创新思维能力的培养

在精细化工实验教学中,运用创新思维观念,培养学生的发散思维、辩证批判思维和隐喻联想思维,有利于开阔学生的视野,教学效果显著。

关于桐城派历史定位问题的思考

有关桐城派的历史定位,自五四以来大体有"谬种"说、"中介"说、"路障、桥梁"说三种,这是一个趋向深化的认识过程。应该总结这些认识,自觉建立一种总体性辩证批判思维,并把这种思维方法贯彻到研究桐城派发生、发展的全过程及各主要侧面。只有遵循辩证唯物论,秉持这种思维方法,才能给桐城派以准确定位,深化桐城派研究。这种方法对于与桐城派大体同一类型的那些"历史中间物"的定位与研究,具有借鉴作用。

实施化学创新教育的途径

本文着重从培养学生发散思维、辩证批判思维,隐喻联想思维能力和重视学生非智力因素等方面论述化学创新教育的方法与途径。