探索语言生命力,指导辩证阅读

在小学语文教学中,教师要指导学生展开辩证阅读,尝试探究语言中的生命力。通过花式诵读活动,能让学生提高认知的技能;转换思路有助于理顺文章的脉络;教师还可以指导学生学习如何在阅读中解决问题;整合资源进行多元鉴赏,这些方法都有助于提高学生的阅读能力。

例谈古诗歌辩证性阅读的因果推断——以《江南逢李龟年》为例

古诗歌的“留白”,既是一种常见的文学现象,也是一种开展辩证性阅读的教学资源。以《江南逢李龟年》为例,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理开展辩证性阅读,指出古诗歌辩证性阅读须做到三点:一是阅读背景资料,掌握因果推断的方向;二是研读诗人的群文(诗)组元,掌握因果推断的旁证;三是推断事物发展的因果,掌握历史发展的规律。