话题、辩题与专题:“形势与政策”教学模式探析

近年来,山东理工大学积极开展对“形势与政策”课的“三环节”教学模式的探索。以“话题”为引导,激发学生的兴趣点,增强对学生的吸引力和关注度;由“辩题”开展讨论,进行“师生互动”“生生互动”,加强学生的参与度,凸显学生的主体地位;由“专题”讲解重点、难点、要点问题,强化问题意识,提升教学实效。通过课堂教学实践来看,“三环节”教学模式在教学设计和教学方法上实现了创新,从知识学习的“由浅到深”、学生地位的“反客为主”、教师教学的“由灌到疏”上着力,优化了专题式教学在“形势与政策”课教学中的应用。

《反对工具主义:一个翻译辩题》介评

由Lawrence Ventui撰写、美国Nebraska大学出版社2019年出版的Contra Instrumentalism:A Translation Polemic一书,反对学界盛行的工具主义,倡导阐释模式,从本体论、认识论、方法论对翻译进行了新的探索,是当前纯翻译理论研究低迷的语境下一部有力的理论著作。1.内容全书分为四个部分。第一部分是引子"挑发问题"。

2012年中考论辩题解题策略及试题演练

【试题概述】辩论，是一种高水平、综合性的口语交际活动，其广泛地存在于人们的社交生活之中。它是一门博大精深的语言艺术。在中考中，辩论类考题的考查一般涉及以下方面的内容：

从辩题动态发展性看思辨型课堂建构

推进大中小学思政课一体化建设的国家政策,对初中道德与法治课程教学提出了更高要求。基于思政小课堂和社会大课堂有机统一的思辨型课堂构建,成为引导学生在思辨中学习、体悟和践行,实现道德内化基础上生命成长的有效路径。对此,可以辩题的先导预设性架构思辨型课堂的思维桥梁,以辩题的即时生成性夯实思辨型课堂的德育根基,以辩题的开放拓展性升华思辨型课堂的社会价值。思辨型课堂通过辩题的动态演进引领学生增强道德思辨力和道德践行力,从而在社会生活与学科思维的动态融合中实现课堂生态优化。

“辩题”理论意义及其逻辑思维功能的探究──析“一尺之棰,日取其半,万世不竭”

我国先秦是诸子百家争鸣的鼎盛时期。各种思想观点，无不打上社会物质生活条件、经济根源和阶级的烙印，并反映着当时生产力发展的状况和科学技术水平。笔者分析了“辩题”“一尺之棰，日取其半，万世不竭”所揭示的数学、哲学理论意义和数学、哲学思维关系及其逻辑思维功能，并追溯到我国斑斑灿烂的文化典籍中，蕴含有极其丰富的唯物论成分、辩证法因素和不朽真理的种子。问题在于试图把它摄取过来，加以改造，为马克思主义理论大厦添加新的建筑。

初中英语课堂辩论“辩题”的选择策略

英语是一门以语言学习与思维发展为基础的课程,而辩论就具有集语言交际与思维功能于一体的特点。所谓辩论,就是指双方围绕正反不同的辩题,根据自己对辩题的理解与把握,选择有效的辩材来证明自己的观点或者反驳对方的观点的语言活动。所谓＂辩题＂就是指进行辩论的题目,＂辩题＂是引发辩论的触发器。如果初中生对辩题不感兴趣,那么他们是不可能主动地参与到辩论之中的。

名家辩题的哲学方法论析辩

中国古代的正名思想,源远流长。孔子的《春秋》即正名的力作。随后有荀子的《正名篇》,都针对当时的时弊提出了正名的重要性。邓析子、惠施、公孙龙子等名辩家更是深加发挥,结合当时出现的一系列名实不符的现象,提出了许许多多发人深思的辩题,而且颇有马克思主义哲学方法论的意味。将这些中西哲学观进行对比,廓清其异同,意义非凡。

巧设辩题 实现双赢

语文学习有其固有的特点，它是一种长线投资，需要长期的阅读积累，一时的努力并不能取得立竿见影的效果。由于缺乏直接的现实的成功愉悦，学生往往兴趣索然。但是如果充分利用学生的好奇心、好胜心，设计小小的问题，激起学生对事情结果、人物命运的兴趣，引发观点的交锋，思维的碰撞，也会如数学课一样，让学生享受挑战的快乐，收获成功的喜悦。

以辩题、思维引领高中政治辨析式教学设计

情境、辩题和活动是辨析式教学的基本要素,辩题需精心设计,思维依赖于特定的情境,辩题的思维性是教学设计重点关注的问题,缺乏思维性的辩题是无法有效开展辨析式学习的。我们需要透彻地理解辨析式学习的内涵,从课标解读走向教学设计,以教学目标引领辩题设计,以辩题思维创设情境,以评价激励和引导学习,进而推动辨析式学习活动的开展。

初中英语辩题设计“三基点”

《英语课程标准》明确指出,教师在开展英语教学时要锻炼学生的英语思维能力。初中英语阅读教学不能仅仅只是提升学生的英语阅读能力,更要提升学生的思维能力。辩论是一种具有思辨性的语言表达方式,通过辩论能够很好地锻炼学生的语言能力以及思维能力,有效提升学生的语言交际能力。在初中英语阅读教学中,引导学生展开英语辩论能够有效地提升学生的英语核心素养。教师在组织学生进行英语辩论之前,选择一个恰当的辩题十分重要,假如学生对于辩题不感兴趣,那么之后的辩论效果自然不会很好。

网络安全成美国总统大选辩题

网络安全终于成为了美国总统竞选的辩题,这的确是个好消息。在我们的日常生活中,IT安全、网络隐私以及网络的可用性至关重要,而下一任总统将在保证数字资产安全中发挥关键作用。

冲突化视域下德媒关于RCEP报道的辩题策略研究

以“冲突化”理论和“语篇-历史分析法”中的辩题策略为分析框架,结合定量和定性分析方法,研究了LexisNexis新闻数据库中德国媒体2012至2021年关于区域全面经济伙伴关系协定(RCEP)协议报道中的辩题策略。研究发现,德媒在对RCEP事件进行报道时并非仅使用“危险/威胁”辩题策略而构建中国经济的负面形象,而是根据不同的冲突主体对各种冲突关系采取了不同的辩题策略。这项研究有助于我国在宣传自我形象时正确认识和应对德国媒体所塑造的中国经济负面形象,并为我国构建对外话语体系提供参考。

初中道德与法治辩论式教学的辩题设计

辩题是初中道德与法治辩论式教学的灵魂。教师需要明确辩题的重要价值、厘清辩题设计的困境及原因,通过提升专业素养,夯实辩题设计的支撑点;关注教学现实,把握辩题设计的立足点;遵循发展规律,凸显辩题设计的生长点;落实育人目标,抓好辩题设计的落脚点等策略,为辩论式教学活动的顺利开展奠定基础。

辩论式教学过程中应注意的问题

课堂辩论要想取得好的教学效果,必须选择合适的辩题,并设计好辩论的规模。在辩论准备阶段和辩论过程中,指导教师应发挥引导作用。辩论结束后,指导教师应该作出恰当的点评,并要求学生写出辩论总结。

辩题教学的课堂运用

辩题式教学的独特魅力和价值在于,课堂上学生围绕一个辩题,以个体性对辩或小组性对辩等不同形式展开争论和辩驳,不仅可以打破沉闷的课堂气氛、提高课堂活力,还可以帮助学生在澄清思想认识、实现自我修正的过程中提高自己的道德和法治能力。在针对伦理排序的辩题中,提高道德选择能力;在针对两难问题的辩题中,强化法治行为能力;在针对抽象复杂的辩题中,提升道德和法治素养。

莫斯科战役前夜的“左右手互搏”——第50届世乒赛团体赛五大辩题

球拍有红、黑两面；硬币有正面、反面。 转起球拍，红面朝上或黑面朝上的概率各为50％。 被抛起后在空中飞转的硬币，平稳落下之后，亮出的有可能是正面，也有可能是反面。

维基解密披露CNN员工多次向希拉里泄露初选辩题（美国）

不久前，CNN宣布前员工、现任民主党全国委员会临时主席布拉泽丽已经去职。据悉，这是由于维基解密披露其在CNN主办的总统候选人初选辩论前，将问题泄露给希拉里，而CNN想要和布拉泽丽撇清关系。但布拉泽丽本人否认了指控，她说自己的名誉正受到迫言。

我的“三个辩题”

在同学们眼中，我是一个集“管家”、“鲁智深”和“大款”三重身份于一身的人物，但是我对这几个称号表示强烈的抗议。这日，我终于忍无可忍，和同学们进行了“前无古人，后无来者”的激烈辩论赛。

一道辩题

数学课上，山羊老师提了一个问题：在没有余数的除法里，被除数÷除数÷商=1。对吗？