公费师范生到边境学校顶岗实习的共生机制

公费师范生到边境学校顶岗实习作为一种新型的教育实践活动,是提升公费师范生素养的重要实践,也是师范院校职前教师培养的重要环节。基于公费师范生到边境学校顶岗实习呈现的“偏害型”“偏利型”“互惠型”三种样态,应扩展师范学校与边境学校的深度交流合作渠道,创新公费师范生与边境学校教师结对互动形式,构建公费师范生到边境学校顶岗实习的共生机制,以培养更高质量的公费师范生。

文化自信视域下边境学校初中英语课程思政实践研究

在当今全球化加速推进的背景下,教育不仅局限于知识的传授过程,还涵盖价值观的培育与塑造。富宁县新华镇中心学校是一所位于边境地区的学校,因其独特的地理位置及社会环境,面临全新的挑战。本文分析文化自信与边境学校初中英语课程思政逻辑以及文化自信与边境学校初中英语课程思政建设的必要性,对当前教学进行重新审视,探究边境学校初中英语课程思政实践路径。

“一带一路”视域下边境学校外籍学生跨境学习体验研究——以云南为例

随着“一带一路”倡议的推进与深化,边境学校外籍学生呈现出日益增长的态势,缅甸、老挝、越南等国是我国西南边境学校的主要生源国。基于扎根理论的研究视角,对50位缅甸、老挝等外籍学生进行深度访谈,通过对外籍学生学习动因、学习情感、学习行为与学习收获的跨境学习体验探讨,边境学校外籍学生学习体验呈现出行为选择性体验、实践性体验、人际交互性体验与教育反思性体验等四个维度,为了提升外籍学生跨境学习体验与教育质量,需要政府、学校与教师等多方协作。

边境学校青少年辍学的非经济因素及对策研究

非经济因素是影响辍学率的重要方面。在对临沧市耿马县调查的基础上,文章尝试从"早婚"习俗、"读书无用论"思想、教师教育理念、学生意志力、学生学习成绩及朴实的农耕文明六个方面深入分析影响边境学校辍学率高的原因,并提出对策建议。

广西边境学校职能现状的调查研究

广西边境学校职能现状主要表现在:促进个体全面发展的意识较强,但素质教育的支持体系有待完善;师生的国家身份认同感和国防观念较好,但国民教育和国防教育没有受到应有的重视,学生的国防知识掌握程度较低;学校已尝试为当地经济发展服务,但还难以满足边贸的特殊需要;学校已成为展示良好国家形象的窗口,但内涵有待提高。当前广西边境学校的发展应该从外延转向内涵,以提高学生素质为目标,以特色课程适应边境需求,以社会资源完善支持体系,从边境学校走向国门学校。

边境地区学校铸牢中华民族共同体意识教育探索--基于中国边境云南段的调查

边境学校铸牢中华民族共同体意识教育对于稳定边疆、加强边疆安全建设具有重要的意义。目前主要是集中对高校大学生的教育探究,对边境地区学校教育的研究寥寥无几,总结归纳边境地区学校铸牢中华民族共同体意识教育经验具有重要价值。云南大杂居、小聚居的多民族交融发展是“中华民族共同体意识”的“大一统”等理论渊源的写照,因此有必要以中国边境云南段为调查对象,应用在线访谈、实地开放式问卷调查等方法,围绕爱国主义教育、民族团结进步教育、民族文化传承教育三个维度对其学校铸牢中华民族共同体意识教育进行考察,提炼经验成效,分析面临的困境,并结合相关理论提出适合边境地区学校铸牢中华民族共同体意识的针对性建议。

边境地区中小学互联协同教研模式探析

构建理念正确、过程科学的校际教研模式,对保证边境地区中小学互联协同教研的有效性具有重要的价值。针对边境地区中小学教研存在的问题,文章基于专业学习共同体理论,构建以促进教师专业发展为目的的边境地区中小学互联协同教研模式,围绕教师专业发展的教师个人、学校共同体、资本影响、教研活动这四个方面进行详细阐述,并介绍边境地区中小学互联协同教研模式的运行保障建议,以期促进该模式的实践运用。

在国民教育中强化国家认同——桂滇边境国门学校调查研究

边境国门学校所处的特殊环境使其在承担一般教育职能之外,还表现出三个突出的特点:第一,边境学校的"国门性";第二,国民身份的"认同性";第三,生源结构的"民族性"。因而,边境国门学校的发展应注意以国门学校提升国家形象,以国民教育强化国家认同,以民族文化促进国际理解。

内涵式发展视域下云南边境国门学校义务教育质量保障问题研究

近年来全国义务教育普及程度实现新的跨越,边境国门学校办学条件改善明显,教育质量问题成为其进一步发展的瓶颈。在构建国门学校义务教育质量保障体系过程中,单方面强调政府的责任与外界的扶持,就会忽视地方和学校自我发展能力的培育。激发教育活动主体内在需求和内部改革,才是保障学校教育质量的长远之策。从内涵式发展的视角,对云南边境国门学校义务教育质量保障现状进行调查、找出其质量保障存在的问题,并据此提出完善云南边境国门学校义务教育质量保障的相关建议,加快推进边境国门学校教育的科学发展。

现代教育技术融入边境薄弱学校发展的对策研究——以广西凭祥市为例

边境民族地区的现代教育技术发展,是实现我国西南地区教育现代化的重点和难点。针对广西凭祥市边境薄弱学校中教育信息化的发展现状,提出了相应的对策,具体为转变传统教育观念、提高教师教育技术能力、营造与现代信息技术融合的新课堂以及建立优质教学资源共享机制,以期为推进广西边境民族地区薄弱学校教育信息化发展提供借鉴。

教育安全视角下的边境国门学校校园文化建设

校园文化是校园中存在的物质文明和精神文明的总和，是一所学校特有的精神环境和文化氛围，具有强大的育人功能。边境地区的学校，尤其是国门学校作为国家教育形象的对外代表，其校园文化建设除了具有美化校园、陶冶情操，促进学生健康成长等基本功能外，还应维护国家、民族文化、教育的安全性。因此，边境国门学校的校园文化建设应体现国家和民族文化的独特性，增强学生对国家、民族的认同，建设安全的教育壁垒，从而维护国家的稳定与安全。

边境中职学校国际合作办学教育教学新模式初探——以靖西市职业技术学校为例

“人类命运共同体”的伟大构想和“一带一路”的倡议,加速了全球经济一体化格局的发展,东盟博览会永久落户南宁,更是加快了广西与东盟各国全面合作的步伐。靖西市职业技术学校凭借着与东南亚各国比邻的地理优势,抢占先机,在市委市府的牵线搭桥下,于2015年12月迎来了首批越南留学生,开创了百色地区中职学校国际合作办学的先河。本文试图以靖西市职业技术学校为例,探索边境中职学校国际化办学中的教育教学新模式。

边境县学校利用数字教材平台提高课堂教学有效性的实践与研究

进入数字化时代的人要尽快接受数字化产品,同时,在教育领域,通过数字教材推动教育数字化的转型也是迫在眉睫。在数字教材普及化的教育大环境中,学校老师要始终注重引证,运用创新的教学方法,激发学生的学习积极性,增强教学的趣味性和新颖性,进而提升教学效果。本文就如何在边境县地区的学校中,如何运用数字教材来提高学校整体的教学效果进行了探讨,希望能让大家对数字教材的便利有一个更深的了解。

边境县职业学校班主任工作模式探析

针对边境县职业学校学生的现实问题和具体特点,提出构建边境县职业学校班主任工作管理模式,以及具体的实施办法：确立班级目标,制定班级管理制度,创设具有班级特色的活动文化氛围,营造＂教学相长＂的和谐环境,促成学校、家庭、社会教育合力的局面。

在民族与国家之间——边境民族地区教师的文化认同与教育变革关系之研究

在文化认同方面,边境学校因其特殊的地理和文化属性,导致边境民族地区教师在民族与国家间的文化认同方面存在差异;民族文化在学校教育变革过程中的作用方式受到学校领导和教师对民族文化认同状况的制约。教师年龄不同,其文化认同的内涵表现也不同。从教师在教育系统中的位置来看,教育变革与社会变革紧密联系,教师作为教育的实施主体,始终处在教育变革的中心地位。教师在文化认同方面存在差异,会影响其在教育变革格局中的不同位置,不同的生存环境,教师也会出现不同的行为选择,采取不同的生存策略。

西部基础教育发展共同体成立

近日,西部基础教育教师发展论坛暨西部基础教育发展共同体(边境国门学校发展联合体)成立大会在陕西师范大学附属小学召开,会议发布《西部基础教育发展共同体(边境国门学校发展联合体)宣言》,中西部22个省份140余所中小幼学校加盟共同体。中国教育学会常务副会长翟博与会并表示,共同体(联合体)的成立是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,特别是习近平总书记关于教育的重要论述的重要举措,也是落实《新时代基础教育强师计划》等文件精神的具体实践。他希望共同体(联合体)的成立,能有效提升国家教师发展协同创新实验基地建设水平,助推西部基础教育和边疆边境教育高质量发展。

国门学校区域内义务教育均衡发展问题与对策研究——以广西崇左市为例

随着我国经济的不断发展,边境贸易往来的繁荣,教育成了经济发展中的重要议题,国门学校的教育均衡发展问题无疑也成为了关注点。笔者重点选择了广西与越南接壤的崇左市下辖的大新县、龙州县、宁明县、凭祥市进行了实地调研并做了深层次分析。对生均教育经费、生均预算内公用经费、生均预算内教育经费、生均预算内教育事业费进行了分析,发现问题并提出了相应对策,促进国门学校区域内的义务教育均衡发展。