基于积极心理学的广西边境小学心理健康教育课程改革

当前,广西边境地区的小学心理健康教育存在着严重的缺乏与不匹配问题。为了扭转这一不利局面,一方面,针对广西边境小学生现状,结合民族团结合民族融合的时代背景,牢记边防精神,筑造坚固祖国边防的时代主旋律,需要充分应用积极心理学理论,着眼于儿童的发展特点,调整和迭代课程内容,以适应当地实际需求。另一方面,为了更好地进行教学,还需要根据思维型课堂中的理论,针对性地设计线上及线下实验教学环节。通过这样的网络化设计,可以创造出更多样化的教育资源,及时反馈教学效果。因此,通过改进课程内容和充分利用信息化等现代技术手段,能够让广西边境地区的小学生在心理健康教育中得到更超前的、更个性化的辅导,从而真正提升他们的心理素质,培养未来社会的优秀人才。

广西边境小学生语言能力的实证研究

该文主要采用了问卷调查法,针对广西边境小学生的语言能力进行实证研究。发现这些小学生中大部分学生都能基本使用方言并熟练掌握普通话;在语言表达能力方面,口头语言能力要强于书面语言能力。这与家长对发展孩子语言能力的重视程度有着密切的关系。

解读民间手工艺编织活动在边境小学区域的有效开展

在现阶段的小学教育活动当中教师的教学任务不仅是要传授给学生文化知识和理论知识,更要促进学生多方面能力都能得到发展,以此才能达到更为理想的教育效果。而提出将民间手工艺编织活动设计到小学区域活动中则有着极高的教育价值,因此,本文将针对民间手工艺编织活动在边境小学区域的有效开展展开分析。

民间手工布艺文化在边境小学区域活动的实践研究

我国是一个具有悠久历史文化的国家,具有大量传统的民间手工艺品,其中尤以民间手工布艺文化尤为突出,但由于现阶段小学生的课业压力较重,相较于传统民间文化的学习,很多家长更愿意让孩子学习文化课知识,对民间手工布艺文化存在很大的偏见,我国传统民间手工布艺文化的传承与弘扬工作面临着巨大的挑战。鉴于此,本文先是分析了什么是民间手工布艺文化,并以新中式风格室内设计中夏布布艺软装饰品的应用为例,具体分析了民间手工布艺的显示意义,最后提出具体的改进措施,希望能为民间手工布艺文化在边境小学区域活动中更好地应用提供一些借鉴和参考,进一步促进民间布艺文化更好地传承与弘扬。

边境地区小学道德与法治课程与大思政理念的融合及创新探索

文章在研究边境地区小学道德与法治课程的现状后,讨论了将大思政理念融入小学道德与法治课程的意义和具体思路,此后结合具体教学案例分析了如何通过创新课程设计、开展校外实践活动、构建多元评价体系等方式将大思政理念有效融入小学道德与法治课程。

新时代中越边境中小学生爱国主义教育路径创新探究——以广西凭祥市为例

随着中越边境贸易合作的不断加强,中越两国的文化交流也不断加深。由于受到外来文化、不良社会思潮和经济贸易负面影响等的冲击,中越边境地区中小学生爱国主义教育面临新的干扰、爱国主义教育主体责任缺失、爱国主义教育内容显得相对滞后等现实困境。本文主要讨论通过增强爱国主义教育主体责任意识、挖掘地方红色文化资源潜在优势、丰富爱国主义教育民俗文化内容、建设边境地区爱国主义教育人才队伍、优化红色爱国主义教育基地建设等路径创新,以期实现中越边境地区爱国主义教育质量的有效提升。

广西边境中小学教师专业发展对策

随着我国课程改革的不断深入,教师质量成为社会关注的热点,教师专业发展的重要意义就越为凸显,教师专业水平的提高和发展是实现新课程改革目标的契机。探讨西部边境中小学教师专业发展的方式和途径,对我国边境地区的教师整体素质的提高和教师专业发展都有积极的影响。

边境农村小学班主任的工作现状和班主任创新工作的策略

边境农村小学教育教学在整个义务教育中占有重要的地位，要提高边境农村JJ＼学的教育教学水平，关键是重视边境农村小学的班级管理。边境农村小学的班主任要管理好班级，就应该认真分析边境农村小学的班级现状，结合实际采取相关的措施，使边境农村小学教育教学与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

广西边境地区农村小学师资结构失衡及其治理对策研究

由于教师单边流动性大、教师招聘困难、"民办转公办"教师比例高、职称晋升困难等原因,广西边境农村小学师资结构普遍存在年龄结构、学科结构、职称结构和学历结构等师资结构失衡现象,建议创建教师补充常态化和老龄教师分层次退出转岗机制,完善教师激励机制和加强教师专业培训,从而优化边境农村小学师资队伍结构,提升教师队伍整体素质,促进义务教育均衡发展。