“立足存在”视域下边境高寒地区党建工作路径探究

实事求是是我们党的基本思想方法、工作方法和领导方法。边境高寒地区地理环境、生活方式、经济发展、文化氛围以及群众整体素质等客观存在的特殊性决定了该地区党建的特殊性。为此,应从立足特殊人文地理环境提高党性修养,立足客观需要推动党建工作和经济发展工作相融合,立足特殊区情、特殊问题强化党建考核实效,立足特色资源打造党建特色品牌,立足当地人民所需将“为人民服务”宗旨贯穿党建始终等五方面抓好该地区党建工作,以让党建真正成为地区经济发展的“助推剂”、边境安定的“稳定器”、民族团结的“黏结剂”、政策落实的“着陆器”。

高原高寒边境地区突发情况装备保障问题探讨

以高原高寒边境地区突发情况为背景,分析探讨了装备保障的特点、装备保障任务及原则,提出了各军事行动阶段装备保障的组织与实施设想。

高原高寒边境地区装备保障战场建设

加强高原高寒边境地区装备保障战场建设是提高边境地区装备保障能力的一项重要工作。分析加强边境地区装备保障战场建设的必要性,提出装备保障战场建设的4项原则,从保障基地、设施配套、资源储备、信息化等4个方面探讨加强边境地区装备保障战场建设的对策。

高寒山地边境地区车辆装备保障力量布局研究

阐述深化装备保障体制改革的目标和要求，分析现行保障体制下高寒山地边境地区车辆装备保障存在的不足，提出以车辆装备区域化保障模式为基础，根据地理环境，构建高寒山地边境地区车辆装备保障力量总体布局，以期为高寒山地边境地区车辆装备保障建设提供参考。

西藏高寒边境地区中小学教师“教、说、评”三维能力提升研究——以山南市错那县为例

西藏山南市错那县属于高寒边境县,县教育局教研员通过对该区域中小学教师教学现状进行调查研究,发现教师"教、说、评"三维能力比较欠缺,基于此提出了提升西藏高寒边境地区中小学教师的"教、说、评"三维能力的对策建议。

西藏高寒边境地区中小学教师专业成长现状调查研究——以A县为例

文章通过在移动网络操作平台上用问卷星软件把自编问卷《西藏高寒边境地区中小学教师专业成长现状调查问卷》转发A县中小学专任教师。其中有效作答问卷84份,用SPSS17.0统计软件对问卷数据进行分析发现A县中小学教师专业成长得分均值3.88,处在偏中上等水平,在教师专业成长的各个维度上得分从大到小依次顺序为:教师专业人格>行动研究>专业素养,对此从社会、学校、教师三个方面提出了有关西藏高寒边境地区中小学教师专业成长的建议。

高寒边境县中小学教师职业高原现象现状调查及对策——以C县为例

职业高原现象是教师事业心和责任心下降的一种直接表象。根据调查发现,目前高寒边境地区的部分高龄教师已进入职业高原期。这部分教师在职称晋升、岗位调整等发生的可能性下降的情况下,其事业心和责任心日趋下降,严重影响着教师队伍质量的提升及教育的持续健康推进。本篇通过层级高原、内容高原和职级高原三个纬度分析了当前西藏地区教师的职业高原现象现状并提出了应对策略。

基于信息系统炮兵作战运用研究

随着科学技术的日新月异,基于信息系统下的体系作战将是未来战场的基本形态。信息系统与作战力量的深度融合,使得作战能力得到大幅跃升。在应对复杂多变的国内外形势下,如何运用先进作战平台,建立对应的指挥体系,改进炮兵作战形式,提升配套保障效能,不断增强炮兵的作战能力,显得尤为重要。