边境高校生源地助学贷款供求关系及其解释——基于KMRW声誉模型分析

以KMRW声誉模型为视角,围绕银行对还款风险的预期和贷款学生实际还款概率之间的动态博弈进行分析,得出贷款学生注重声誉效应的积累,会一定程度上降低银行对贷款学生整体金融风险的规避,对其继续开展生源地助学贷款业务形成正向激励;声誉效应的改善包括建立和完善个人征信系统、形成助学金和贷学金的耦合机制、金融教育纳入到大学生通识教育以及还原助学贷款的抵押担保形式。

中俄边境高校经管类专业教学管理创新研究

教学管理创新是中俄边境高校经管类专业实现创新型人才培养的重要途径,着眼教学管理创新的思路是促进国际合作,加强国内外交流;推进教学管理人员职业培训,实行教师学习指导制度;实现人才培养模式创新,走出特色之路;改革教师评价体系,提升教师综合素质。

中俄边境高校俄语人才培养存在的问题及对策

俄语人才是中俄两国贸易、战略伙伴关系和长期睦邻友好的前提和基础。由于历史原因,中俄边境高校在俄语人才培养上存在着培养目标不明确、复合型俄语人才缺失等问题。因此,应坚定"专业+俄语"的培养理念,完善培养方案,跨学科分层次培养,引入外教优化教师结构,产学研结合,培养开放、国际化人才。

边境高校大学生中华民族共同体意识现状研究--以云南W学院为个案

在高校大学生中树立中华民族共同体思想,离不开铸牢其中华民族共同体意识。为深入了解边境高校大学生中华民族共同体意识的思想现状,笔者以云南W学院为个案,就该校大学生中华民族共同体意识现状予以实证研究。结果表明:该校大学生中华民族共同体意识树立得较好,宣传教育成效显著。同时,对于存在的不足之处应引起重视,学校应竭力在大学生中华民族共同体意识的培育机制、课程构建等方面久久为功。

中俄边境高校跨界合作探讨

随着文化产业的大发展,中俄边境高校在推动区域文化产业发展中的地位在逐渐提升,并且发挥着至关重要的作用。该类高校应该为区域文化产业发展做出贡献,依托跨界合作,达到互助互利目的。中俄边境高校可以利用地缘优势,通过跨越不同领域,充分整合各种优势资源,有效地发挥高校的四项职能。

边境高校生源地助学贷款的政策动态非一致性问题——基于Stackelberg模型分析方法

在对边境高校生源地助学贷款供需情况调研基础上,对其供给层面政策动态非一致性问题进行探讨,通过构造Stackelberg博弈模型,从三种情形分析供给层面中政府和银行间的利益博弈,提出对政策非一致性问题的纠偏建议,政府持续良好的声誉促成其守信战略的选择,打破生源地助学贷款供给的"平均主义"思维,形成差别化的银行收益激励规则,利他的、仁慈政府的职能定位将激励银行创造更多收益。

中俄边境高校物流管理专业实习工作的问题及建议

创建于1958年的黑河学院,与素有"大学城"美誉的俄罗斯布拉戈维申斯克市隔江相望,是中俄边境线上我国境内第一所普通高等本科院校。黑河学院经济管理系于2009年申办物流管理专业,2010年招收第一届本科生。经过规范化、专业化培养,学生掌握了丰富的物流管理专业知识,具有一定的物流操作技能,成为社会上炙手可热的物流管理从业人员。当他们走向各大物流企业、生产制造和流通加工企业等工作场所进行实习工作时,收获颇丰,同时问题也逐渐凸显。文章对专业实习工作的现实意义进行了梳理,并提炼了在专业实习工作中具有代表性的问题,结合学生们在专业实习工作交流会的反馈意见提出对实习工作的几点建议。

中俄边境高校创新人才培养教学实践模式研究

中俄边境高校依托地缘优势作为培养创新型人才的重要基地,其教育培养机制研究显得尤为重要,其中一个很重要的方面就是大学生创新人才教学实践模式的培养质量。大学生创新人才教学实践模式方面的培养,显然成为黑河学院的一项重要工程。

中俄边境高校合作发展的机遇与优势及建议

中国黑龙江省与俄罗斯阿穆尔州毗邻,两个地区同样面临着宏观政策叠加利好发展的机遇期,边境高校之间广泛地开展交流合作,与其他地方相比,有着自己的区位优势与资源优势。边境高校在区域经济发展中应该发挥文化引领,推动人文交流的作用;并大力打造文化品牌和引进人才,搭建思想与知识碰撞和创新的平台;同时助力国际贸易,培养跨境人才。

中俄边境高校经管类专业人才培养探析

中俄边境高校经管类专业创新型人才培养迫在眉睫,破解其创新型人才培养的难题意义重大,要明确创新型人才培养的切入点、特色手段、抓手、核心目标,最终确立团队,实现校企合作。

边境高校特色优势资源辨析及特色专业选择研究--以满洲里俄语职业学院为例

特色专业的建设对边境地区高校具有重要意义,得天独厚的地缘优势是边境地区高校最为重要的特色资源,边境地区高校特色专业的选择必须要立足于地缘优势。引言高校建设特色专业是优化专业结构、提高人才培养质量的重要路径,是学校内涵式发展、培育办学特色的切入点和突破口。边境地区高校一般建校时间较短,办学基础和治学经验相对薄弱,办学定位尚在探讨之中,办学特色远未形成,在特色专业的设置及建设方面与成熟院校之间存在较大的差距。因此,特色专业的建设工件则显得更为重要和紧迫。本文以地处边境地区的新建高职院校——满洲里俄职业学院为例,探讨边境地区新建高校的特色专业选择及建设相关问题。

立德树人视域下内蒙古边境地区高校“课程思政”教学研究

课程思政建设要围绕学校、课程的特殊性与教育对象的特殊性有序开展,无论是内陆高校还是边境地区高校都在积极推进课程思政建设,作为民族地区的边境地区高校推进课程思政有其独特的教学生态环境和教育教学特色,应厘清课程思政的价值定位与价值构成,并依次在思政元素挖掘、教学场景设定、实践教学方面不断探索与创新,建构综合课程思政教学与教学管理的长效机制,推进内蒙古边境地区高校课程思政的特色化建设,提升民族地区国际化人才培养的育人成效。

探索广西边境地区高校大学生特色就业途径的现实意义和价值

党的十八大明确提出要推动实现更高质量的就业。近年来,随着高校不断扩招与我国经济结构的发展变化,我国高校大学生就业的形势愈加严峻,边境地区的高校大学生就业更是面临着严峻挑战。在当前的时代背景下,探索广西边境地区高校大学生特色就业途径是关注社会现实、深入贯彻落实党的十八大的重要表现,不仅能提高广西边境地区高校大学生就业的数量和质量,也同时可以为我国其他边境地区的高校大学生就业提供参考和借鉴,进而有利于推动我国社会主义和谐社会的建设,因此有着非常重要的现实意义和价值。

“中蒙俄”经济走廊建设视域下边境高校俄语专业应用型人才培养探析

在中国"丝绸之路经济带"和俄罗斯"东向战略"的背景下,中俄两国关系发展呈现良好势态,两国间经济、文化、教育等领域的合作与交流更加紧密,尤其是经贸往来越发密切,市场对俄语复合型和创新性的应用型人才的需求与日俱增。本文阐述了边境高校俄语应用型人才培养现状及问题,提出俄语专业应用型人才培养模式的优化路径。

内蒙古边境高校中俄合作办学区域特色构建研究

中俄合作办学区域特色是高校立足地缘优势和自身优势,在长期的合作办学实践中逐渐凝练形成的优良的、独特的、被社会认可的整体办学风格和个性风貌。内蒙古边境高校中俄合作办学区域特色的构建具有提升高校教学质量和国际化办学水平、增强高校核心竞争力和影响力、助力推进"中蒙俄经济走廊"建设的实践价值。当前,内蒙古边境高校中俄合作办学存在发展规模较小、特色专业不足、人才培养模式单一、课程实践性不强等现实问题,应坚持政治方向与特色发展并重、学习借鉴与自主创新结合、选择突破与整体优化贯通、质量提高与服务社会统一的原则,从明确办学定位和人才培养目标、打造多元融通人才培养模式、构建跨境、教融合课程体系、完善育人质量风险控制体系等环节加强特色建设,提质增效,促进内涵式发展。

边境民族地区高校思政课实践教学探析

实践教学是高校思政课教学的重要组成部分，是提高高校思政课教学实效性的有效途径。边境民族地区高校思政课实践教学中存在保障机制乏力、实践教学资源相对匮乏、实践教学队伍参差不齐等方面的问题。基于此，边境民族地区高校思政课实践教学必须结合边境民族地区的特点，加大保障机制的支撑力度，开发及整合实践教学资源，加强实践教学队伍建设，多方面改进地区思政课实践教学。

边境民族地区高校思政课实践教学存在的问题及对策

边境民族地区高校思政课实践教学存在政策支撑层面乏力、实践教学团队弱化、教学体系欠完善等方面的问题,必须结合边境民族地区的特色,开展灵活多样的实践教学,才能收到良好的教学效果。

新课改背景下云南边境少数民族地区高校“教师口语”教学困境与对策探究

云南少数民族地区由于其特殊的自然地理环境、民族性和地方性等诸多因素,使得高校"教师口语"课程教学存在着其独有的特点和诸多困境。为了进一步加强少数民族地区高校师范类学生在教学中规范的应用教师口语,文章将试图从边境民族地区高校教师口语课程教学的困境与解决对策进行研究,以便更深入地进行"教师口语"课程教学改革,从而充分发挥教师口语课程的教育和育人功能,同时也为义务教育阶段教的教师教育教学口语打下坚实的基础。

中俄边境高校创新性实用型俄语人才培养模式探究

俄语人才是中俄两国多维度国际合作的基础,随着中俄两国合作领域的深入开展,高校创新性实用型俄语人才的培养成为了人才培养的重点,但是目前国内俄语受重视程度不够,生源短缺。中俄边境高校针对针对这一局面,在创新性实用型的办学方针的指引下,积极开展"零起点"俄语人才培养模式的改革,探索一条特色的办学之路。

边境地区高校中俄合作办学困境分析及突围构想

基于“中蒙俄经济走廊建设”历史契机,内蒙古边境地区高校中俄合作办学面临着困难与挑战日益突显。本文应聚焦以质量提升为核心的内涵式发展道路,从引进俄方优质教育资源、构建有机融合课程体系、加强内部教学质量监控、打造国际化师资队伍等四个方面着手,提出发展新路径。