边疆学生整本书阅读的策略探讨——以《红楼梦》为例

边疆地区的学生面临与内地学生不同的阅读挑战,涉及环境、文化差异和学术资源等多方面。《红楼梦》作为我国文学的杰出之作,对边疆学生来说具有一定的挑战性,因其缺乏文化积淀、不熟悉古代文学传统,甚至缺乏阅读兴趣。文章将关注边疆少数民族地区学生,探讨如何引导其更好地阅读《红楼梦》,以提升其文化素养。

新高考下边疆学生高中英语学习困境及解决策略

在全面推广新高考的今天,社会各界越来越关注英语改革,教师也开始尝试现代化的教学对策及手段,成为了新高考改革的重点。对于边疆地区的高中英语教学来说,教学困境较多,教学阻力较大,新高考的实施难度偏高。学生在英语学习时受到了外部环境的影响,发音水平有待提升,具有浓厚的边疆口音。外加上边疆地区地处偏远,优质教育资源较为匮乏,有的教师仍然沿袭传统的理论讲解和黑板板书,最终导致边疆学生的英语学习成绩大打折扣。本文则结合新高考下边疆学生高中英语学习的具体困境提出解决对策,以期为边疆学生的英语学习及新高考的有效落实提供相应的参照。

“互联网+”下管制专业边疆学生管制能力的提升策略——以中国民用航空飞行学院为例

文章以中国民用航空飞行学院为例,首先阐述了管制专业特点,然后分析了管制专业边疆学生学习现状,最后论述了“互联网+”下管制专业边疆学生管制能力的提升策略,包括利用数字化教育资源提升边疆学生的管制理论水平、利用网络管制模拟自主训练系统提升边疆学生的管制技能、利用题库提升边疆学生学习的针对性、利用碎片化学习提升边疆学生学习的灵活性。

高职院校边疆学生资助育人模式研究与实践

文章围绕边疆学生思想(壮志)、学业(扶智)、生活(助困)、心理(润心)等四个方面具体展开研究,通过文献综述法、调查问卷、人物访谈,收集资料进行分析,从思想上系统学习,涵养家国情怀;学业上因材施教,提升专业技能;生活上精准帮扶,勇于知难而进;心理上正确认知,保持阳光心态等方面对帮扶措施进行探索。对促进民族融合、保障边疆地区稳定发展、边疆地区学生全面发展,为高职院校边疆学生管理提供理论和实践依据有深远意义。

边疆学生资助育人现状及对策探究

本文围绕边疆学生的学习、文化、经济、职业认知这四个方面展开研究,分析边疆学生与内地学生在这四个方面的差异,通过建立帮扶机制与措施,打造学习港湾;加强文化融合,打造心灵港湾;做好精准资助,打造爱的港湾;开展职业生涯教育,帮助学生通往未来这四个方面对帮扶措施展开探索。做好民族教育、增进民族感情,促进边疆学生成长成才,保障边疆地区的经济发展与和谐稳定具有一定意义。

重视历史教学 提升边疆学生对中华民族的认同

民族团结和社会和谐,是我国经济社会发展的根本保证。边疆民族学生,是未来边疆建设的主体和生力军,其对中华民族的认同是我国复兴的重要条件之一。作为历史教学,应该向学生讲清中国各族群的关系及中华民族的形成史,增加边疆学生对中华民族的认同感。

初中教学模式创新适应边疆学生特点的探讨

作为未来边疆各项事业的建设者,边疆学生若在基础教育阶段打下牢固的知识基础,对于他们在未来专业技能的习得方面,将产生关键的支撑作用.然而,源于边疆学生整体学习能力上的缺陷,必然产生因知识在理解上的困难,而使他们形成厌学的负面情绪.因此,通过实现教学氛围的改善,激发边疆学生在学习方面的积极性.

边疆学生高中英语学习的困境和解决的策略

随着我国经济科技的不断发展,各地区之间经济发展和教育发展已经逐渐趋为平衡。但是仍然会有一些地区经济发展比较落后,教育资源也比较匮乏。边疆地区的英语学习环境有些滞后,并且学生真正接触英语普遍比较晚一些,加上师资力量也会相对薄弱,因此学生学习英语会有些困难。本文笔者将从边疆地区高中英语学习的困境出发,提出高中学生学习英语的一些策略。

民族交往与共同性生成——考察民国时期“旅内”边疆学生的一个维度

有鉴于国民教育具有增进边疆民族的国家认同、“团结内部”和“抵御外侮”的重要意义,民国历届中央政府均将“鼓励边疆学生赴内地求学”作为统合边疆民族的基础性工程,并在政策激励、制度保障方面积极探索,努力推行。从具体实践看,无论是在校内还是在校外,边疆学生的族际交往呈常态化,他们对内地社会的认知,多数经历了一个“因观摩而了解”“因了解而团结”的过程,这对于来自边疆地区的青年学生与生活在内地的人群间建立更密切的联系、促进民族间交往交流交融能够起到重要桥梁作用。尤应指出的是,一些边疆学生通过在内地的学习、交往与交流,对历史上的“华夷关系”和所面对的民族关系有较为清晰的认知,致力于表达民族间的共同性,认同中华民族的一体性。

边疆高校大学生铸牢中华民族共同体意识的文创路径探究

中华民族共同体意识从古至今对边疆发展与稳定都发挥着无可替代的作用。由于边疆特殊的地理位置,一些邻国和西方国家侵犯我国国家主权的恶劣行径从未停止,本项目组选择通过文创途径铸牢边疆高校大学生中华民族共同体意识。本论文使用文献分析、问卷分析、实地调研等方法,充分调查了国内国外文创产品的发展现状,并实地走访西安、湖南以及新疆的博物馆,结合新疆特色纹饰、服装、颜色等,设计出特色logo,将中华民族共同体意识这一概念融入到文创产品中并在校园推广。在获得学生直接反馈的基础上,尝试总结新路径的意义与启示,以期在未来对于各边疆地区铸牢中华民族共同体意识都有借鉴意义。

南京国民政府时期边疆大学生优待政策研究

南京国民政府时期,官方向边疆学生提供了一系列优待政策,以便鼓励和帮助他们前赴内地接受高等教育。这种做法并非仅仅着眼于教育层面,更重要的在于安抚边疆的政治需要;因此,在这一过程中,官方根据时局的变化不断调整着"边疆学生"的所指范围。然而,边疆学生薄弱的学习基础和大量的冒籍现象严重地影响了培养效果。这种情况表明,只有在边疆地区大力推进基础教育事业的发展,才是培养高层次人才的治本之策。

法治化进程中边疆少数民族大学生公民意识教育研究

公民意识在法治语境下呈现出独特的价值。法治化进程中边疆少数民族大学生公民意识培育存在培育体系不完善、法治价值彰显不足、法治意识淡薄下的国家认同问题凸显等困境。当前,可通过优化公民意识培育体系、加强法治意识培育、强化国家认同教育等措施加强边疆少数民族大学生公民意识培育,提高其国家认同度,从而为法治边疆建设提供更多人力支持。

边疆少数民族大学生社会主义核心价值观培育研究

培育边疆少数民族大学生社会主义核心价值观,对增强少数民族大学生对中华文化的认同、提高少数民族大学生"反分裂、反渗透"的自觉性、提高边疆地区高校思想政治教育的实效性具有特殊意义和现实价值。边疆少数民族大学生社会主义核心价值观培育应从巩固马克思主义在意识形态的指导地位、增强中华民族共同体意识、正确对待少数民族传统文化、树立马克思主义信仰、提高少数民族大学生文化适应能力等方面进行探索。

边疆大学生择业观调查分析——以普洱学院生命科学系2011级在校生为例

大学生的择业观,是大学毕业生世界观、人生观、价值观在就业上的反映,它影响着大学生择业行为的产生。职业的选择,无论对个人还是社会的生存和发展,都具有十分重要的作用。论文以普洱学院生命科学系2011级在校生为例,采用问卷调查的研究方法,在对普洱学院生命科学系2011级大学生的择业观做全面调查的基础上,确认调查可信后,对调查数据进行统计,描述择业观调查统计结果,针对边疆大学生择业观的初步认识、影响择业的因素和择业指导服务的开展做出分析。

文化认同与边疆少数民族大学生心理健康研究

边疆少数民族大学生的心理问题,很大程度上是文化适应问题。文化适应的程度越高,可能产生的心理问题越少。决定边疆少数民族大学生文化适应程度的关键在于其文化认同的态度。整合的文化认同态度能够促进文化适应,使个体对新的文化环境产生归属感,从而有效减少心理困惑和心理问题。

新时代背景下边疆少数民族大学生内地就业路径探索

就业是民生工程,选取内地高校边疆少数民族大学生就业问题作为研究对象,旨在解决因就业政策、文化认同、综合素质等原因导致的边疆少数民族大学生内地就业受困、就业渠道单一、就业率低等瓶颈问题。运用教育学、统计学、政治学、管理学等理论方法,在多学科交叉基础上开展就业路径研究,构建了政府调控、社会支持、高校引导和个人提升“四位一体”的精准就业促进模式,提升高校边疆少数民族大学生内地就业,促进民族团结,维护边疆地区和谐安定和社会稳定,助推全面建成小康社会与脱贫攻坚的顺利实现。

加强边疆民族地区大学生“三个认同”教育问题探论

"三个认同",即"国家认同""民族认同"和"文化认同",这是包括边疆民族地区在内当代中国大学生基本的思想政治素养要求。转型期中国社会"现代性"的发展成为边疆民族地区大学生"三个认同"问题出现的主要原因;加强边疆民族地区大学生"三个认同"教育,其根本目的在于解决边疆民族地区"现代性"发展问题。以"中国梦"为指导,充分发挥思想政治理论课主渠道作用;改革现行民族教育,开展具有民族教育特色的校园文化建设,是加强边疆民族地区大学生"三个认同"教育的可行性路径。

边疆民族地区大学生民族团结教育存在问题及对策

新形势下加强边疆民族地区大学生民族团结教育非常重要,当前边疆民族地区大学生民族团结教育在"中华民族共同体意识"的培养、增强大学生对边疆民族地区发展信心、增强使命感和责任感等方面存在不足,需要采取相应措施有针对性地推进边疆民族地区大学生民族团结教育。

边疆民族地区大学生社会主义核心价值观教育

探索社会主义核心价值观教育路径,增强民族大学生对社会主义核心价值观的认同;坚持一元主导和多元并存,正确处理两者的辩证统一关系;深入挖掘和利用民族优秀传统文化化育民族大学生;努力构建和谐的校园文化,这应是边疆民族地区大学生价值观问题解决的正确有效路径。

红色资源与边疆民族地区大学生社会主义核心价值观的培育——以龙州起义为例

地方红色资源是社会主义核心价值观的源头活水,其价值理念与社会主义核心价值观一脉相承,并具有深刻的历史根基,是社会主义核心价值观培育的一个重要载体。大学生社会主义核心价值观培育应重视对自有红色资源的利用。本文以桂西南边疆民族地区的典型红色资源——龙州起义为例,从氛围熏陶、情感激发、理论认知、实践强化等方面探寻如何利用红色资源促进大学生社会主义核心价值观的培育。