学生“边缘座位”回归中心的路径与策略

从教育场域与教学场域而言,课堂视域内的“边缘人”现象与“边缘座位”问题所引致的“边缘效应”,已经成为严重影响教育公平原则的障碍。“边缘座位”回归中心的客观性策略,包括实行全域互动、确保机会均等、赋予教育公平。而主观路径则包括激活“边缘人”的认知觉醒、实现客观基础上的主观心性回归。最终在主客观共同努力下,实现“边缘座位”回归中心的质的升变。