农村边远小学教师阅读的缺失与对策之浅见

为实现义务教育均衡发展,势必要求城乡教师队伍素质,教师水平基本一致。然而在我国农村边远地区,基于诸多因素,小学教育教学水平与城镇经济发达地区相比有相当差距。其中,教师们不学习、少阅读,以固有的基本专业水平按部就班的教学是农村小学教学质量渐走渐远的重要因素。针对农村边远小学教师阅读的缺失这一现状,必须整合各种资源,创造出良好的读书学习环境,来提升教师的专业水平,为农村边远小学的语文教学开拓出一片广阔的天地。

数字故事在边远小学课堂教学如何实施

在新课程改革的背景下,数字故事在小学数学课堂教学中的应用也越来越重要,小学作为培养学生良好学习习惯的基础阶段,对学生全面发展有着十分重要的影响,但是由于数学知识具有较强的理论性和逻辑性,对于小学阶段的学生来说,数学教学内容是比较枯燥乏味的,导致了他们理解起来很困难,很多学生一般对数学提不起学习的兴趣和热情。而将数字故事有效的运用到小学数学课堂教学中,就能够很好的培养学生对数学的学习兴趣,还能够在一定程度上提高小学数学课堂的整体教学质量和效率。

边远乡镇小学数学高年级应用题探究性教学的实践与探索

边远乡镇小学教育一直是我国教育改革中的一项重要议题。这些学校面临着师资力量不足、资源匮乏以及学生学习动力不足等多重挑战。其中,数学教育一直备受关注,因为它对学生的综合素养和未来的发展至关重要。教育部一直提倡探究性教学作为一种有效的教育方法,它鼓励学生主动探索问题、积极参与学习,培养他们的创新思维和解决问题的能力。因此,本论文探讨了边远乡镇小学高年级数学应用题的探究性教学实践与探索,旨在了解这一教育改革对学生学业成绩和学习动力的影响,同时探索实施探究性教学的挑战和机遇。

论黔南州边远山区小学美术教育存在问题及对策

本文通过文献资料法和问题探究法,在了解黔南州边远山区小学美术教育教学存在相似性的基础上,选取黔南州边远山区为研究对象,从经济层面、教学层面、师资层面和教学方式层面分析黔南州偏远山区小学美术教育教学存在的问题,针对问题提出较为可行的解决方案,促进黔南州边远山区小学美术教育教学又好又快发展。根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(中发〔2019〕26号)、《中共中央国务院关于深化新时代教育评价改革总体方案》(中发〔2020〕19号)相关内容来看,自国家层面提出教育改革以来,坚持“五育并举”就成为了教育的一项基本原则。在小学教育实施过程中,要求学生德、智、体、美、劳全面发展,其中,美术教育贯穿始终,有着重要的教育意义。在了解黔南州黔南州边远山区小学美术教育教学存在相似性的基础上,以黔南州边远山区小学美术教育教学情况为研究对象,分析问题之后,提出可行性较高的措施,希望以美术课程为载体,帮助小学生树立正确的审美观念,一步一步地增强其美术素养,促进学生全面发展。

基于无盘网络及终端技术的边远中小学网络学习环境

为边远地区中小学校建造一个经济实用的网络学习环境是落实现代远程教育扶贫工程的关键。本文给出的利用无盘网络及终端技术设计建成的网络学习环境就是一个非常好的实例。

浅析新时代边远农村小学生语文阅读现状和提升策略

新时代,我国的经济发展进入了新常态,公共文化服务水平不断提高,文艺创作持续繁荣,文化事业和文化产业蓬勃发展,互联网建设管理运用不断完善,全民健身和竞技体育全面发展。人民生活不断改善,教育事业全面发展,中西部和农村教育明显加强。在此背景下,加强边远农村小学生的阅读水平,提高语文素养,紧密跟上时代的步伐,是时代的需求,也是新课程标准的要求。

甘肃边远山区小学教师专业发展及学习型学校建设调查研究——以甘肃定西漳县为例

基于对甘肃漳县边远山区两乡镇小学发展情况的实际调查研究,了解到小学教师队伍构成复杂,学校领导管理效果不佳,教师、校长和教育局工作人员教育观念落后,学校实际发展过程中面临重重困难,并从教师专业发展、学习资源提供和学习型学校建设等方面提出了相应的对策建议。

边远农村小学生锐减对策探析——以甘肃省秦安县中山学区为例

近年，由于种种原因，边远山区农村小学生锐减。透过这一现象我们看到，人们的需求从“有学上”更多地转到“上好学”。信息化、知识经济时代要求我们培养的人具有面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题的关键能力与必备品格。为此，我们应及时把重点从规模办学转到内涵发展，从硬件建设转到软件建设，提高教育质量上来。认清形势，更新人才培养观念，继续深化课堂教学改革，打造高效课堂，提高教学质量；进一步深化课程改革，创新人才培养途径，为学生提供适合的教育，让人人得到发展，各有所长，成为具有良好品德的公民，成为社会需要的各层次人才，满足人们日益增长的教育质量要求，彻底走出学生数锐减的困境。

乡村小学语文“输出为本”教学模式的探索与实践

为切实落实“双减”政策,适应“新课标”的要求,小学语文教学应做到减量不减质,以适应新时代基础教育的发展需要。文章对边远乡村小学语文课程教学模式进行分析,探索“输出为本”的教学模式,通过“输出”倒逼“输入”的学习过程变革,让教师关注学生的学习兴趣和真实问题的解决体验,通过学习任务和情境创设,让学生学习从虚拟世界向真实生活情境中转移,重点培养学生创造性思维。

农村小学大班额教管中的班主任工作

班主任工作首先是一个充满爱的工作,为解决边远山区农村小学大班额现象及留守儿童普遍存在的情况,班主任们必须坚持以学生为主体,巧妙地施以制度化和民主化管理,应当与家长、学生、临时监护人加强沟通,多方结合做好班级管理工作,促进学生全面发展健康成长。

试论我国计算机教育发展模式

一、我国计算机教育存在的问题 我国计算机教育的首要问题是计算机的普及问题,世界发达国家和地区的个人电脑拥有率(以千人计)已经相当高,比如,荷兰199,美国191,加拿大183,英国152,法国130,韩国127,日本82,意大利75,西班牙75,台湾地区67,德国58。