边防专业英语教学中存在的问题及对策

边防专业英语自身的特点和目前专业英语教学中面临的实际问题值得关注,改革边防专业英语教学,重视专业特色语言的教学,应采用任务式和讨论式教学来平衡学生的输入与输出,采用合作学习方式,注重学生的个性发展,培养复合型人才。

产出导向法在“边防专业英语”教学中的有效性研究

为解决英语教学课时量少、原有教学模式效率低下的问题,开展了为期40学时的教学实验,并且在英语国家出入境纪录片和实验对象的产出文本基础上建立了两个出入境口语语料库,运用Range32和WordSmith对这两个语料库进行对比和分析,验证产出导向法在"边防专业英语"教学中的有效性。研究发现:在自建的出入境口语语料库中,实验对象最常使用的1 000个词汇比例与母语使用者不相上下,能够运用通俗易懂的英语与外籍旅客顺畅沟通;实验对象对专业词汇和常用句型的掌握和运用较好,遵循了语言交际中的礼貌原则,使用开放式提问句型的次数比母语使用者少。

用建构主义学习理论指导边防专业外语教学

本文对目前武警学院边防专业外语教学中存在的问题进行了分析,介绍了近年来受到外语界普遍肯定和重视的建构主义学习理论的主要观点,并对建构主义学习理论指导下的边防专业外语教学改革做了例析。

边防专业“六环教学法”

边防专业在解决了“教什么”问题后，“怎样教”就显得更为重要。对此，提出从概念、程序、方法、案例、想定、决策一环扣一环的递进式六环教学法，从根本上改变了以往教学中普遍存在的“满堂灌”、“填鸭武”状况，把学员从被动接受知识转变到主动接受知识，全面提高学员的综合素质，使教学质量不断提高。

“协同教学法”在边防检查专业实践教学中的应用

在边防检查专业教学中,"协同教学法"是加强专业实践教学环节,使学生把知识转化为能力的有效途径。这一教学方法在边检专业实践教学的课前准备、教学实施、课后小结环节中得到充分体现,并推动教学活动的开展。

边防检查专业实战化实践教学研究

随着国内外形势的不断变化,边防检查工作任务日趋繁重、情况更为复杂,边防检查工作面临着机遇和挑战。作为向边防部队输送专业人才的院校,在专业教学中应改变传统的教学模式,将实战化实践教学提升到更重要的位置。

加强我军边防人才培养的几点思考

加强边防人才培养,是贯彻落实习主席"治国先治边"重大战略思想、适应新形势下我国边海防建设发展的迫切需要,必须针对当前边防人才培养存在的突出矛盾与问题,拓展边防专业院校职能,明晰办学定位和发展目标;统筹边防人才培养,完善边防学科专业体系;着眼提高培养质量,优化人才培养模式。

边防军医学员医院实习情况调查与分析

对我校临床专业边防军医学员医院实习情况进行调查分析，及时评价实习工作，并对存在的问题提出改进意见．为今后更好地完成实习任务奠定基础。