达尔克罗兹体态律动教学在小学音乐课堂的实践探索——以第一学段为例

达尔克罗兹教学法是20世纪创立的以体态律动为核心的音乐教学方法。这种教学法不仅丰富了音乐课堂教学,还有助于激发学生的求知欲和兴趣。2022年中共中央办公厅发布了新版《义务教育艺术课程标准》,将小学1—2年级设定为第一学段。本文以此为基础,将达尔克罗兹的体态律动教学融入第一学段音乐课堂,并通过具体案例分析,为第一学段音乐教学提供体态律动教学的理论支持。同时,文章还将指出音乐教学中体态律动存在的问题和不足,并提出可行的改进建议。

达尔克罗兹体态律动编创在小学音乐教学中的应用

随着素质教育的不断发展,音乐编创教学受到了更多的重视。小学阶段学生各个感官得到了快速的发育,具备了较强的音乐接受能力。在这一时期将达尔克罗兹体态律动的编创方法引入小学音乐教学中,有助于学生用身体感知音乐,锻炼身体与音乐之间的协调能力,培养学生表达音乐的能力。基于此,本文以小学音乐课堂为切入点,分析达尔克罗兹体态律动教学目标和主要作用,将体态律动编创融入到小学音乐学习中,让学生主动地参与音乐、体验音乐和感受音乐。

基于达尔克罗兹体态律动教育学模式的小学音乐教学实践探索

达尔克罗兹体态律动教育学模式是适用于小学阶段音乐教学的一种有效方式。本篇文章主要从达尔克罗兹体态律动教育的内涵入手,对达尔克罗兹体态律动教学模式在小学音乐教学中的实践应用问题进行了探究。

音乐教学法的实践探索与学术思辨——评《让音乐课动起来:达尔克罗兹体态律动教学》

大约在120年前,瑞士音乐家、音乐教育家埃米尔·雅克-达尔克罗兹(EmileJaques-Dalcroze,1865—1950)提出了基于体态律动的音乐教学法,并与诸多包括舞蹈、戏剧在内的表演艺术教育家长期合作研究,形成了以达尔克罗兹命名的体态律动音乐教学法体系。该教学体系的规模性、深入性以及对兄弟艺术门类的交叉运用都达到了非常高的程度,百余年来在欧美产生了深远的影响,不仅与奥尔夫、柯达伊一起被并称为欧洲三大音乐教学法,而且在一些国家的艺术院校中已经成为一个重要的高等音乐教育专业方向。近年,达尔克罗兹音乐教学法在教学实践方面获得了世界性的普及,在学术研究方面也得到了持续推进。

达尔克罗兹体态律动在钢琴启蒙教学中的运用

达尔克罗兹体态律动教学理念强调身体动作与音乐的律动,体态律动式钢琴启蒙教学能调动学生学琴的积极性与主动性,让学生在钢琴启蒙教学中感受到乐曲律动,体验律动游戏,提升学生的音乐艺术修养以及弹奏钢琴的兴趣,并在体态律动教学中对钢琴启蒙教学进行思考,不断完善钢琴启蒙教学方法,提高学生钢琴水平,促进钢琴启蒙教学朝着更科学的方向发展。

基于达尔克罗兹教学法的小学生稳定拍感实验研究

稳定拍感的训练是节奏感训练的基础,其训练价值需引起音乐教育界的关注。本研究基于达尔克罗兹教学法的理论基础,进一步探讨稳定拍感的学理内涵,并设计实验组和对照组,检验达尔克罗兹教学法在稳定拍感中的实际应用效果。实验表明,达尔克罗兹教学法有助于学生获得稳定拍感;稳定拍感的学习是学生良好掌握节奏感的重要基石。此外,基于研究结果思考了其体态律动的相关研究问题与实证价值。

达尔克罗兹体态律动教学方法的实践运用

本文探讨了达尔克罗兹的体态律动在音乐教育领域的应用。在达尔克罗兹艺术教学中,通过身体的运动来加深对音乐的体验和理解,在此之前,器乐或声乐技能的结合目的是在感觉音乐动作和身体运动之间创造一种动态的关系。主要注重创造性表达,内在听觉和节奏感,以及对音乐声音的动觉意识。达尔克罗兹的重点是在节奏运动,听力训练或即兴创作。在音乐家的专业培训中,达尔克罗兹的方法被应用于各种学科:演奏、音乐理论、节奏、器乐、指挥和表演研究。

达尔克罗兹体态律动在小学教育本科专业音乐课程教育实习的应用研究

小学教育专业是师范院校重点培养方向,在四年本科的学习中,不仅要学习音乐基础知识和基本技能,还要学习小学音乐教学法。教育实习是小学教育专业的学生学以致用、体验教学氛围、收获教学经验的直接途径,分析小学教育本科专业的学生在音乐课程教育实习中存在的教学问题,并提出相应解决策略,不仅可以提高小学教育本科专业学生的对音乐教学的执教能力,也为未来小学音乐教师的优秀师资队伍建设奠定基础。达尔克罗兹音乐教学法是世界著名音乐教学法,小学教育本科专业的学生掌握达尔克罗兹的音乐教学法,有助于提高小学音乐课的教学质量。

达尔克罗兹体态律动在小学教育本科专业音乐课程教育实习的应用研究

对师范院校的音乐专业学生来说,在本科四年的学习中,不仅要学习音乐基础知识和基本技能,还要学习小学音乐教学法。教育实习是小学教育专业的学生学以致用、体验教学氛围、收获教学经验的直接途径,分析小学教育本科专业的学生在音乐课程教育实习中存在的教学问题,并提出相应解决策略,不仅可以提高小学教育本科专业学生的对音乐教学的执教能力,也为未来优秀师资队伍建设奠定基础。达尔克罗兹音乐教学法是世界著名音乐教学法,小学教育本科专业的学生掌握达尔克罗兹的音乐教学法,有助于提高小学音乐课的教学质量。

浅谈对达尔克罗兹-奥尔夫体系下高校音乐教育专业体态律动课程的思考

达尔克罗兹-奥尔夫音乐教育体系传入中国后,引起了各个音乐院校的重视与学习,音乐教育专业体态律动课程的"实践性"对于辅助音乐教学有着重要的意义。文章对体态律动教学法的产生,具体内容及意义进行了研究。

达尔克罗兹教学体系在九年义务制音乐课程中体态律动实践研究

在达尔克罗兹体态律动教学中，一切遵从于音乐形态本身的多维结构，用身体动作的基本语汇来解构音乐的多维形态与空间。教学中身体语汇由非移动性动作和移动性动作两部分组成，非移动性活动包括拍手、摇摆、弯曲、旋转、指挥、踏步，歌唱、朗诵等。移动性活动包括走、跑、跳、奔腾滑行等。这些动作的最终目的是让孩童在音乐的时空中来认知主体、客体之间以及主客体相对于空间的关系。在目前推行的新版义务教育阶段的教材中已经加入的体态律动课程有必要进行系统的梳理，按照律动教学的体系化规律来对每一单元的教学目标来进行有目的和具体教学内容分类和细化。本文将紧扣九年义务制阶段小学音乐教材内容中所涉及的达尔克罗兹体态律动教学内容进行教学法的研究，探究如何结合我国新版教材以及教材中涉及的丰富多彩的民族民间音乐，从我国丰富的民族歌舞海洋中提炼适合该年龄段的律动元素来体现达尔克罗兹律动教学的生理运动器官和思维之间自由转换的密切联系以及达到身心和谐发展的目的。

达尔克罗兹体态律动教学法在幼儿园音乐教育中的应用

瑞士作曲家、教育家达尔克罗兹通过创立达尔克罗兹音乐教育体系改革传统的机械性音乐教育,其音乐教育体系包括视唱练耳、体态律动和即兴创作三个主要部分。文章首先介绍了达尔克罗兹音乐教学体系及其核心理念,基于学前儿童的身心发展特点与当前的教学实践,分析达尔克罗兹体态律动教学法在我国幼儿园音乐教学中的价值、现存的问题并提出相应的建议。

高师钢琴教学中达尔克罗兹体态律动的现实意义

达尔克罗兹体态律动是瑞士著名音乐家、教育家创立的音乐教学法,它是世界公认的音乐教学法之一,对世界音乐教育的发展发挥了重要作用。在高师钢琴教学中应用达尔克罗兹体态律动具有重要的现实意义。本文介绍了达尔克罗兹体态律动和高师钢琴教学,分析了体态律动在高师钢琴教学中的应用。

达尔克罗兹体态律动方法下的视唱练耳的视觉化

达尔克罗兹教学体系的教学内容从节奏发展到了视唱练耳。因为达尔克罗兹在解决他在学生中发现的问题时感觉到学习音乐、感知音乐、表现音乐需要具有敏锐的听觉以及坚实的音乐技能。

达尔克罗兹体态律动教学法在培智学校音乐教学中的应用

达尔克罗兹体态律动教学法充满趣味性和直观性,强调以身体动作为音乐教学的根本、以节奏为音乐教学的核心、以体验与表达为音乐教学的宗旨,切合培智学校学生身心特点。在培智音乐课堂中运用该教学法,能为当前培智音乐教育注入新的灵感和活力,让每一名培智学校学生享受高质量的音乐教育。

在小学音乐课堂教学中教师角色定位初探——以达尔克罗兹体态律动教学法为例

新课程标准中明确提出,获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验,为掌握音乐相关知识和技能,领悟音乐内涵,提高音乐素养打下良好的基础^([1])。在进行达尔克罗兹体态律动教学法的学习与实践中,以学生在教学过程中的生成来进行下一步的教学,教师的教学手段不再是提前设计好的,而是灵活的。这在一定意义上实现了新课标的要求。

浅析达尔克罗兹体态律动教学法运用于西藏中小学音乐教学中

达尔克罗兹教学法是当今在世界上运用广泛、具有影响力的教学法之一。他的教育体系分为三个部分,即体态律动、即兴音乐活动及视唱练耳,其中体态律动是最突出最核心的一种教学法。本文是以达尔克罗兹的体态律动如何应用到西藏中小学音乐教学中作为思考,把西藏歌舞＂阿谐＂运用到中小学音乐课堂教学为案例进行分析总结,阐释民间歌舞运用于音乐课堂教学的方法。

达尔克罗兹体态律动学对自闭症儿童注意力影响的个案研究

儿童自闭症是一种较为常见的严重的神经系统发育障碍性疾病。自闭症儿童通常在运动、感知、情绪的自我调节方面存在不足。而注意的选择功能、保持功能、调节监督功能对感觉、直觉、记忆、思维等过程的正常进行是必不可少的。达尔克罗兹体态律动学在儿童注意力训练中有着独特的治疗效果,可以改善自闭症儿童在对他人、学习中的注意力不专注的现象。本文通过阐述自闭症儿童、注意力和达尔克罗兹体态律动学三个部分来论述达尔克罗兹体态律动学对自闭症儿童注意力的影响作用。

“动起来”的合唱指挥艺术--论达尔克罗兹体态律动之“动”

在新时代的教育体系之下,合唱指挥已经成为一门重要的教学内容。为了把艺术效果发挥到极致,确保合唱作品的完整性和创新性,就要加入“律动”,这对于合唱指挥的艺术效果有着不可或缺的影响。本文为了探索达尔克罗兹体态律动之动,就达尔克罗兹体态律动在合唱指挥中的意义以及应用进行阐述,探索其在合唱指挥中发挥的作用。

浅谈体态律动在中小学音乐课堂教学中的运用——以民族民间舞蹈与达尔克罗兹体态律动为例

在当代中小学音乐课堂教学中,西方音乐三大体系教学应用较为广泛,其中,达尔克罗兹教学在中小学音乐课堂上的运用较为普遍,这种教学方式主要以让学生获得感性经验为主,通过一些体态律动来体现学生对音乐的感受。而在中小学音乐课堂教学中运用民族民间舞蹈也能发挥类似作用,舞蹈与体态律动有相似之处,可以通过音乐的节拍使舞蹈变得更加柔美。本文从在中小学音乐教学中将民族民间舞蹈与达尔克罗兹体态律动相结合的角度展开分析,以期提高中小学音乐课堂的教学价值。