面向OBE的课程目标达成度评价方法——以《工程制图》为例

针对OBE教育模式中课程目标达成度的定量化评价问题,首先阐述OBE定量化评价对教学大纲编写、形成性评价实施、考试题目设计的要求;然后结合实例详细论述课程目标达成度的计算方法。教学实践结果表明,OBE定量化评价方法能根据具体数值给出学生个人、教学班整体各项课程目标的达成度,从而能有效评价学生的学习结果、教师的教学效果,有利于课程教学持续改进。

基于OBE理念的毕业要求达成度评价研究

随着第四次工业革命的到来,工程科技迎来新的机遇与挑战。为实现工程教育专业"国际实质等效",各高校以专业认证为载体积极开展工程教育专业认证工作。因此,文章结合实际开展专业认证过程中遇到的问题与困惑,从毕业要求达成度评价、课程体系对毕业要求的合理支撑、支撑权重的确定方法、评价依据的合理性判定以及毕业要求达成度计算方法这五个方面做出阐述并提出可行性建议。

关于确定课程目标达成标准量化值的探索与实践

“华盛顿协议”是国际工程教育国际互认协议,坚持“学生中心、成果导向、持续改进”理念,已经逐渐被高校认可和采纳。在工程教育认证过程中判断课程目标是否达成是认证工作的重要内容,但目前对于课程目标是否达成的科学、合理评判方法尚缺乏统一认识。在假设学生考核成绩服从正态分布且合格标准为60分的前提下,提出了评判课程目标达成与否的“标准量化值”确定方法,并结合实际教学给出具体的案例,为科学评价学生能力达成情况提供了一条新的途径。

OBE模式下的程序设计与算法基础课程改革探索

针对大学新生习惯背程序设计语法规则而轻实践的问题,基于OBE理念,分析培养目标和毕业要求,在此基础上提出进行反向设计,制订课程目标,在OBE模式下进行程序设计与算法基础课程持续改进,最后从达成度计算的结果和学生评教反馈说明效果。