“产出导向法”在对外汉语教学中的应用:产出目标达成性考察

本文基于"产出导向法(POA)"教学材料使用与评价理论框架,考察POA教学实施后产出目标的达成性。通过对50名在华马来西亚大二留学生产出文本的分析,以及对任课教师和部分学生的深度访谈,我们发现,从参与度、获得感和产品质量来看,POA汉语教学的产出目标达成效果较好。本研究初步表明POA适用于对外汉语教学,不过学生对POA教学尚存一定的不适感,需要进一步完善POA在对外汉语教学中的应用。

POA教学材料使用研究:评价产出目标的达成性

本文基于“产出导向法”教学材料使用与评价理论框架,评价POA教学实验实施后产出目标的达成性。通过对56名非英语专业大一学生的访谈、课堂观察和产出文本分析发现,参与度、获得感和产品质量作为评价产出目标达成性的三个指标是完整和恰当的。其中,参与度表现为学生产出实践增多、学习自主性增强、上课注意力更集中。获得感表现为语言产出能力和思辨能力提升,以及知识面拓宽。产品质量表现为交际效果的改进和目标语言项目使用频次的增加。

“OBE”导向的《中小学美术教育论与教学法》课程思政教学实践探索

“OBE”教育理念遵循“成果导向”“以学生为中心”“持续改进”的原则,应用于《中小学美术教学论与教学法》课程中,对实现专业培养目标具有其先进性,对构建专业学科思政课程先进的教学体系具有综合的学术价值和应用价值。本文主要通过学习成果设定,划分学习单元、体现专业特色和思政教育、达成性评价几个方面论述“成果导向”的《中小学美术教学论与教学法》课程教学实践,并对实践结果做了总结性的分析。最后从“成果”和“学习过程”的关系、师生角色的定位、“持续改进”的优势、达成性评定等方面进行了教学反思。

基于中国工程教育认证的持续改进机制建设研究与实践——以自动化专业为例

持续改进是工程教育专业认证的核心质量保障机制,这里以自动化专业为例,通过研究与实践,建立了一套适合学校定位和专业具体情况的完善的评价与持续改进机制。定期开展培养目标和课程体系的合理性评价,以及课程目标、毕业要求和培养目标的达成性评价,检验人才培养质量、教学组织与管理,以及监控与质量评价机制,并将评价结果用于专业的持续改进,不断检验改进成果,开展以学生为中心的教学改革,确保教育教学质量不断提高。

基于写作目标的单元写作教学策略探析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对第四学段(7-9年级)的写作教学目标提出了六个方面的要求。统编初中语文教材编写的36个单元写作专题,是达成新课标规定的写作教学目标的核心教学载体。以统编语文教材单元写作教学为载体,从解决“为什么写”“写什么”“怎么写”三个角度入手,依据教材单元写作专题细化教学目标,创设写作情境激发写作动机,设计写作活动唤醒生活经验,搭建写作支架创造性地使用教材,能够科学、有序、有效地实施写作训练和过程性评价。

如何制订面向全体学生的课堂教学目标

体育课的教学目标应该是面向全体学生的，考虑到学生的个体差异，教学目标应该表现 为：方向目标与达成目标的统一；学生目标与教师目标的统一；个体目标与群体目标的统一。

普通高校公共体育课考核评价

对学生体育学习的评价,既要重视对学生知识的考查和身体素质的测评,更要注重对学生技能、技术的考查,同时还要注重学生情感、兴趣、意志、习惯等心理素质的培养和评价。建立健全学生体育课成绩的动态评价体系,加强体育教学的评价和考核方法的研究,对学生体育成绩实行多元化、分年级、分层次的评定,淡化竞技,减少身体差异对体育成绩的影响,健全学生体育课的多元评价体系,使之符合素质教育的要求。

面向OBE和新工科的统计学习课程实践案例

为体现“以学生为中心”和“以项目为中心”的教学理念,充分突出课程实践案例的作用,文章提出面向OBE和“新工科”的统计学习课程实践案例,设计基于OBE的成果导向教学目标,以及实践案例的问题、技术和OBE达成性评价方法,并阐述如何在系统建模能力、实验方案设计能力、实验数据分析与解释能力及实验结果评估能力等方面培养学生。

"产出导向法"在英语口语课中的应用:子任务设计

产出导向法(POA)的驱动、促成和评价三个环节有着同等的重要性.设计单元产出任务时,需要对总任务进行分解,产出总任务的达成效果取决于一系列精心设计、由易到难、循序渐进的子任务.以《新世纪英语口语教程3》Unit 11为例,演示子任务设计对单元产出任务目标达成性的影响,并分析学生对教学目标达成性的反馈.

关键是抓好三个落实

关键是抓好三个落实绥化市第九中学刘均义实施素质教育是党中央、国务院向基础教育战线提出的全局性的工作，对于学校来说，关键是如何抓好落实。经过一段实践，我们有如下几点体会。１．要把素质教育落实到课程结构中去根据上级教育部门的要求，我们学校坚持了“三个板块...

孙子作战原则论述

从"立于不败"、"掌握主动"、"夺取先机"、"奇正并用"、"集中兵力"、"达成突然性"等六个方面系统概括和论述了孙子作战理论中提出的作战原则,并与毛泽东军事理论和西方经典军事理论相比较和印证,以探讨孙子作战理论的历史意义和现代价值,揭示其中蕴含的精髓要旨。