衔接单篇与整本书阅读的任务设计与达成标准

整本书阅读与单篇鉴赏不应割裂,通过二者的衔接,教学效果可以有机结合。通过关键词演绎、意象阐释、手法鉴赏、问题设计、读写结合等途径,单篇与整本书阅读衔接式教学不但能具体操作,还可通过相应的任务活动展开。衔接任务的达成效果有差异,可设立相对清晰的判定标准。以教学实践为例,对达成效果的评价标准予以解释。

刍议STEM项目量规的双维设计

中小学STEM教育往往以项目学习的形式展开,它通常要求学生以小组合作的方式来共同达成某个来自真实情境的较为复杂的任务。对于学生而言,他们将在STEM项目学习过程中,把任务转化为各种明确的达成标准,并通过不断解决标准所指向的若干难题,最终以完整的产品来考量自己对STEM所涉及的各个领域的知识掌握、应用与联结情况。对于教师而言,他们要帮助学生建构用于评估产品以及实践过程是否达成预期目标的项目量规,并引导学生在量规支持下开展项目学习活动。

高校档案工作规范化管理途径探讨

高等院校的员工以及各种事项的档案整理是这些学校主要的基本性的要求,这里所说的基本性,指的是高等院校的所有工作都以这个作为起始点,是对整个事业起到支柱作用的工作。这篇文章把它的这种地位作为研究的入手处,研究探讨了档案管理存在的愿意以及作用,研究了这种工作得到整体管理的新的方法。