高校普通大学生隔网对抗性项群运动技能等级评价模型的构建

运用文献资料、专家访谈等方法,依据学校体育"三位一体"目标的教学改革为指导思想,提出了我国高校普通大学生运动技能"通级式"等级达标的理论构架,并以隔网对抗性项群项目为切入点,制定了普通大学生运动技能5级评价指标与实施方案。运动技能等级达标的构建为实现学校体育"三位一体"的目标,加快体育教育改革及其他体育项目评价的步伐提供理论参考。

混合50m及混合200m测试方法及达标标准——记四川岳池县伏龙小学快乐达标实验

一、目的 教育改革不断深化,全面实施素质教育,给体育教学带来了前所未有的机遇和挑战.体育教学中如何激起小学生对体育的兴趣,使学生感受体育带给他们的快乐,方法之一是让孩子在游戏中达到锻炼身体,增强体质提高身心健康水平的目的.既让学生感受体育的快乐,又让学生在快乐中达标.根据我校自身场地、器材特点,在<国家体育锻炼标准>基础上,岳池县伏龙小学对3～6年级学生制定了本校混合50m和混合200m的快乐达标标准.

推理探讨英语写作评估中的“不达标”

如何定义英语写作中的不达标,这是研究者未曾深入探讨的概念之一。根据认知心理学、教育心理学、社会文化学和宏观结构学的相关理论文章阐述了不达标的特点、分类和产生的原因。通过参考国外近期研究者对不达标研究的结果和作者对在大学英语写作教学中收集信息的分析得出的研究结论是不达标是一个包含了结构、社会、情感、认知和非认知诸多因素在内的复杂体系,为了能更有效地评估学生英语写作的不达标,作者提出了在英语写作教学中有成效的不达标这一评估手段的可实施性。

江苏普通高校实施《全国健美操大众锻炼标准》现状的研究

《全国健美操大众锻炼标准》的实施是一项综合配套的系统工程 ,实施途径是通过教学《锻炼标准规定动作》 ,然后参加等级达标测试。目前江苏省普通高校实施情况仅停留在教学阶段 ,缺少达标测试。80 %的教师比较了解且能够胜任 1— 4级的教学 ,考核合格率达到 95 %以上。由于师资、场馆等诸多因素 ,五、六级没有进行教学。