高中英语阅读课堂培养学生迁移创新能力之方法探索

高中英语阅读课堂是培养学生迁移创新能力的沃土。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》所提到的英语学习活动观明确了高中英语课堂教学设计应包括迁移创新类活动。就目前实际教学情况来看,高中英语阅读课堂在提升学生迁移创新能力方面还有欠缺。介绍迁移创新的本质,多维度揭示当前迁移创新类活动的缺陷,以英语阅读课教学中的迁移创新类活动为例,从逻辑性、语篇文体特点以及主题语境三个角度阐述如何通过迁移创新类活动提升学生迁移创新能力。

“双减”政策背景下初中英语课后作业设计策略探究——以指向迁移创新能力培养的课后作业为例

概述迁移创新能力,并分析初中英语课后作业现状。阐述“双减”政策背景下指向迁移创新能力培养的初中英语课后作业设计的意义。结合实例,探究指向迁移创新能力培养的初中英语课后作业的设计策略。认为英语课后作业是学生对英语课堂学习活动的重要补充、拓展和延伸,其中指向迁移创新能力培养的初中英语课后作业对初中生的英语思维和能力的提升有巨大作用,在国家“双减”政策背景下,为了提升初中生的英语学习兴趣、着力于知识的内化和迁移,应把指向迁移创新能力培养的课后作业视为重要推手。

高中生物教学中迁移创新能力的培养——以“高三生物复习试题的选题与测评”为例

以中学生物学科能力体系模型中迁移创新能力为主线,基于迁移创新能力的构成要素、成分及指标,通过在高三生物复习中进行试题选题与测评,来考查学生迁移创新能力的水平,收集测评数据进行综合分析,为后期制定高考复习策略提供有力依据。

基于“5E学习环”模式培养化学迁移创新能力的教学设计——以“乙烯”的教学为例

培养学生的迁移创新能力是化学学科教育的重中之重。以学生为主体,注重培养学生的动手操作与实践能力,并要求学生能运用调查和实验的方法解决问题的“5E学习环”模式是一种新型的探究式教学模式。它能够很好地体现“探究学习”“迁移创新”等理念。文章以“乙烯”一课的教学为例,展示如何通过“5E学习环”模式实现高中生化学迁移创新能力的培养。

如何培养初中学生的英语迁移创新能力

英语迁移创新能力是英语学科能力的一项重要能力,而英语学科能力是基于核心素养下推进新课程改革深化发展的能力体现,是培养学生核心素养的一个关键环节。本文从初中英语课前准备、课堂教学以及课外拓展三个阶段的教学活动设计和开展,探讨如何培养初中学生英语迁移创新能力。

科学开展Project教学活动,培养初中生的英语学科能力

结合仁爱版初中英语教材中Project,从准备阶段、实施阶段和后续阶段的教学活动设计和开展探究如何培养学生的学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力。