基于CWGANs数据增强的离心压缩机迁移建模方法

将传统迁移建模方法用于工业过程中的多台相似离心压缩机建模时,由于压缩机之间的数据不平衡会出现“负迁移”问题。针对这一问题,提出了一种基于CWGANs数据增强的离心压缩机迁移建模方法,以实现多台压缩机建模数据均衡化并改善迁移建模效果。首先,使用条件式Wasserstein生成对抗网络产生多台离心压缩机运行数据以平衡数据集,并改善了初始生成对抗网络训练不稳定的情况;然后,基于多任务最小二乘支持向量机提出了压缩机迁移建模方法,根据压缩机之间的相关性,利用平衡后的数据集建立多台目标压缩机的预测模型。实验结果表明,所提方法可以实现多台相似离心压缩机的统一建模,同时克服了数据不均衡时的“负迁移”问题,提高了最终模型的泛化性和预测精度。

重金属在农田生态系统中迁移的建模研究

对重金属在农田生态系统中的迁移机理进行了详尽介绍,并以此为基础提出一整体数学模型,推导出作物籽实中的重金属含量与灌溉水质、土壤性质、作物根系性质等参数间的定量关系。对陕西交口灌区的农田生态系统也进行了模拟,所得到的模拟值与实测值之间吻合较好。

Germanium transport across supported liquid membrane with Cyanex 923: Mathematical modeling

A mathematical model was developed to monitor the facilitated transport of germanium(IV) from oxalic acid solutions through a flat sheet supported liquid membrane(FSSLM) containing four trialkylphosphine oxides(Cyanex 923). The FSSLM modeling was based on the extraction constant(Kext) calculated from the liquid-liquid extraction(LLX) modeling. The LLX model presented a reliable calculation of the extraction constant(Kex= 2.057×103 L/mol4). The FSSLM model was solved using Matlab■ software according to extraction constant, Fick’s law, and diffusional principles. The model predicts the overall mass transfer coefficient(Korg) to be 3.84 cm/s. Using this value, diffusion coefficients(Dm) for various Cyanex 923 concentrations of 0.126, 0.252, 0.378, 0.505, 0.631 and 0.757 mol/L are found to be 8.50×10^-4, 4.30×10^-4, 1.87×10^-4, 5.87×10^-5, 2.57×10^-5, 2.09×10^-5 cm2/s, respectively. The results show that the diffusion rate of the current study is approximately more than that of similar FSSLM systems containing Cyanex 923 used to transport various metals. The modeling values are in good agreement with the experimental data, showing the good reliability of the mathematical model.

游戏化，赋数学理解以生长的力量

小学数学游戏化学习是指根据教学目标,融入游戏元素、运用游戏机制,吸引学生、鼓励行为,促进数学知识技能掌握、问题得以解决的一种学习方式。它基于学科本质和儿童本位,将数学的教育性和游戏的娱乐性有机融合,变“学数学”为“玩数学”,实现认知、情感、元认知的和谐共振。教学中,教师要审视游戏化教学中存在的问题,鼓励自主参与,重视建模迁移,加强交流活动,让数学游戏化学习“有味”“有用”“有劲”,促进数学理解的生长。

让阅读与写作“手牵手”——小学中段语文统编教材随文式日记写作探究

语文是一个具有工具性和人文性的学科,当前的语文教学,要求全面提高学生的听、说、读、写、语言交际能力等为代表的多方面语文素养,此外还需要针对学生进行思想道德教育、文学美学鉴赏能力培养、审美情操品味提升等多方面的教育教学工作。作为语文老师,我们要充分用好语文教材,引导孩子运用课内所学的表达和写作方法进行课外写作、创作,由课内向课外扩展,使学生能够主动、充分、自由并有创意地进行写作能力的学习与培养,从而在读中写、写中读,有机结合,让阅读与写作相得益彰。