解析几何教学要培养学生的推广迁移能力

文章通过一道高考试题反思了解析几何的常规教学.从一道简单的例题开始,通过推广迁移,将结论变为高考试题的核心结论,从而提出解析几何的教学要培养学生对方法、性质和结论的推广迁移能力.

抽象经验积累的微技能研究策略——小学数学综合实践活动课《我们认识的数》例谈

康德说：＂按时间先后顺序说,先于经验我们没有知识,我们的一切知识都由经验开始。＂推及数学教学,只有基于学生的现实经验,才可能更有效地引导学生进行数学抽象,从而真正理解抽象的数学知识,认识数学的本质。