基于三维语法理论的初中英语语法教学探究--以过去进行时为例

基于三维语法理论,结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求和语法教学现状,文章先对“形式—意义—使用”三个维度进行分析,然后以过去进行时的教学为例,引导学生在多模态语篇中理解形式,在交际型练习中内化意义,在综合型任务中强化使用,从而探究基于三维语法理论的初中英语语法教学实践。总的来说,三维语法教学不仅能提高教师教学能力,而且能有效发展学生核心素养。

情状体对中国大学生过去进行体习得的影响——基于口语语料库的研究

运用《中国学生英语口语语料库》在过去进行体中检验了情状体假设,结果发现学习者最先标记活动动词,其次是完结动词,并错误标记静态动词,但并未标记达成动词,部分支持体假设。原型理论可以解释情状体对过去进行体标记的影响。

过去进行时与一般过去时讲与练

初二同学在学完过去进行时和一般过去时之后,对于这两种时态的用法往往容易搞混淆。本文笔者就这两种时态的用法区别及中考的热点试题剖析如下:

学好过去进行时的关键

过去进行时是初中阶段必须掌握的八种动词时态之一,要想真正地学好它,应当做到以下六个字:牢记、分析、比较.……

从英语过去进行体的习得看标记性理论意义

本文以某高校非英语专业一年级学生和英语专业三年级学生为受试对象,通过考察他们对英语过去进行体的各种功能与意义的掌握情况来探究标记性理论在二语习得领域中的意义。实证研究相应数据显示,英语学习者在一年级时就已在英语过去进行体习得过程中出现了石化现象。他们对同一范畴的无标记项的掌握情况总体上高于有标记项,这说明标记性在二语习得过程中起到关键作用。

解读“过去进行时”

过去进行时表示过去某一时刻或某段时间正在发生或进行的动作，其构成形式为“was/were＋动词的-ing”。 一、过去进行时的基本用法 ◆表示过去某一时间正在进行的动作，常和表示过去某一时间点的状语，如at that time，at eight last night等连用.

高考试题中的过去进行时

“过去进行时”是高中生都知道的一个时态，但多数学生对这个时态掌握得不好。近六年的高考单选中命题者都从某一个方面出了一道关于过去进行时的试题：

详述过去进行时的用法

过去进行时是英语的一种常用时态,用法也很多。本文在参考有关辞书的基础上,通过实例具体介绍过去进行时的用法。1.描述过去某一时刻,某一阶段正在进行的动作。例如:I was cooking dinner last night when I cut my finger.我昨晚做晚饭的时候,不小心把手指给切了。We were taking an exam this time yesterday.昨天这个时候我们在考试。

过去进行时“四巧”法 低时和高效同行

过去进行时是8A的重要语法项目之一,也是重点和难点,更是考点。本文根据教学中普遍存在的耗时多、低效等现状,提出过去进行时教学巧用"四巧",让低时、高效同行,创设过去进行时高效课堂。

一般过去时与过去进行时的“四不同”

一、时间状语不同 一般过去时的时间状语主要有：yesterday （morning, afternoon,evening）, last eight （week, month, year）, ago, the day before yesterday, in 2003. just now, long long ago, one day 等；

军训过去进行时

对于不再是Freshman的我。“军训”一词已从字典里毕业．成为过去式。可看着操场上努力闯关的一群新“超级玛丽”们。那些被时光揉碎的画面又在记忆里悄然拼贴。我曾经也和他们一样。为奔向新校园的新生活．铆足了劲儿去攻克军训这道难关。

过去进行时专练场

同学们，在第六模块中，我们要接触一个全新的语法内容——过去进行时。快跟随我的脚步，一同走进本期的“语法过关”吧!相信同学们一定会初战告捷!

“过去进行时”协奏曲

★构成曲:过去进行时表示过去某一时刻或某一阶段正在进行或发生的动作。由"助动词(was/were)+动词的现在分词"构成。用于过去进行时的时间状语有:yesterday (morning),last night,this time yesterday,at that time,at eight last night等。请看例句: