过度城镇化下的失地农民社会保障问题研究——以陕西省为例

由于地方政府"土地财政"的利益需求,导致当前城镇发展出现过度城镇化。由此产生一系列失地农民保障难题。以陕西省为例,开发区的重复建设,使得失地农民急速增加,当前只有通过防止过度城镇化,减少失地农民数量,完善社会保障制度等措施才能解决这一问题。

过度教育城镇化:形成机制与实践后果——基于中西部工业欠发达县域的分析

教育城镇化是农村教育发展的必然趋势,但在实践中出现了教育城镇化水平远高于人口城镇化水平的不协调现象。研究发现,农村家庭追求优质教育资源是教育城镇化的基础,解决进城务工人员随迁子女就学问题的政策,推动了学生管理从属地管理向双轨管理变化,方便了农村学生向县城流动,加之政府在追求城镇化目的下采取了强化县城教育优势的措施,加速了农村学生向县城流动的速度,最终形成过度教育城镇化现象。就读于县城学校的农村学生与县城学生形成了县城内部二元教育结构,农村学生处于结构性底层位置。农村学生在县城教育竞争体系中处于依附地位,以教育实现阶层流动的难度加大。

关于中国城镇化速度的思考

提出中国在20世纪80年代中期城镇化水平达到25%上下后就进入了中期加速阶段;中国近期城镇化的超高速增长主要是口径调整的结果,有水分;我国沿海部分发达地区正在经历韩国和日本历史上有过的超高速城镇化,但是不能要求在全国尺度上重现这样的超高速;我国未来的城镇化进程应当和经济增长、资源、环境保持相对的平衡,要避免“过度城镇化”;我国当前的城镇化水平与经济发展水平在总体上已经基本相适应,应该更多地关注城镇化的质量。

积极打造中国高质量城镇化战略——全球主要国家城镇化轨迹的启示与对策

未来20年将是中国城镇化进程的关键阶段。世界主要国家城镇化进程的经验教训值得中国借鉴和反思,应遵循"做实城镇化战略,做强实体经济"的原则,把发展都市群放在未来推进高质量城镇化战略的重要位置;建立现代产业体系,走"产城融合"的可持续城镇化发展之路;依据人力资本禀赋确定大城市与中小城市不同的产业分工;发挥区域比较优势,形成错位竞争并重组城市产业空间。

浅析新型城镇化建设

在可以预见的将来,"新型城镇化"将成为炙手可热的名词。党和国家把新型城镇化作为一个新的发展战略,这是未来五到十年,甚至是更长一段时间我们国家发展的主旋律。本文从新型城镇化概念化入手,简单介绍了新型城镇化产生的背景以及当下新型城镇化过程中应注意的一些问题,并提出几点发展新型城镇的建议。

新型城镇化发展的国外经验和模式及中国的路径选择

本文从新型城镇化的"新"着手,全面阐述新型城镇化的概念和内涵;从政府调控与市场主导并重的城镇化、以市场为主导的低密度蔓延式的城镇化和缺乏产业支撑的过度城镇化等方面,提出了国外城镇化发展的几种主要模式,并总结分析了国外城镇化发展的经验和教训。在此基础上,提出了中国新型城镇化发展的路径选择:遵循市场的理念,加强国家的宏观调控;改变增长方式,进行产业内涵和产城联动建设;进行制度探索,提供保障措施,构建城乡一体化发展;分区域组团式发展,构建新型城镇化建设的具体模式。

中国农村城镇化进程中的改革问题研究

改革开放以来 ,中国农村城镇化进程是对城乡分割“二元体制”的一种突破与创新过 程 ,但这一过程也受到了“二元体制矛盾”和人地关系紧张这一基本国情的制约 ,并由于对 传统城市体制的复制 ,不断使其付出了巨大的制度成本。中国农村城镇化的主要矛盾已 由开始的“低度城镇化” ,即缺乏城镇化支持的工业化转向“过度城镇化”

中国“半城镇化”困局的成因及破解机制——基于1981至2012年城镇化数据的实证研究

基于我国1981至2012年的时间序列数据,通过构建计量模型对我国"半城镇化"困局的成因及破解机制进行研究。结果表明:1)过度土地城镇化以及人地要素失调引致了我国的半城镇化困局,人地要素失调率的增长将带来半城镇化的加速过程;2)2003年末开始实施的城乡统筹政策约束了我国半城镇化的扩张过程,其对破解我国半城镇化困局具有积极意义;3)我国半城镇化困局呈现为一个累积过程,由于政策约束,半城镇化人口从自身群体脱离需要漫长的过程。

省会城市及发达地区城市课外补习现状及存在原因——以西安为例

通过对西安市中小学课外补习状况的调查,试图描绘中小学课外补习的现状,并解释课外补习市场宏大的原因。找出课外补习存在的不足,并找出对策。

浅谈新型城镇化建设

推进城镇化，在我国经济社会发展全局中具有重要意义。推进城镇化是实现“中国梦”的必然要求，是构建社会主义和谐社会的必然要求，也是实现全面小康目标的必然要求。本文从新型城镇化概念化入手，简单介绍了新型城镇化产生的背景以及当下新型城镇化过程中应注意的一些问题，并提出几点发展新型城镇的建议。

城乡教育一体化:问题形态与制度突破

我国正在进入由城乡二元向城乡一体发展的新阶段。在"行政区管理体制下"和"跨行政区合作体制下"存在多个层次的城乡教育一体化。城市中心区与郊区教育一体化的问题形态主要是教育的"半郊区化",县镇与乡村教育一体化的问题形态主要是农村教育的"过度城镇化"。要实现城乡教育的一体化发展,必须突破体制机制障碍,建立与服务型政府相适应的城乡教育一体化财政与管理体制,建立与双向城乡教育一体化相适应的教育制度体系。