能性动趋式“V得(不)过来/过去”的不对称分化特征

文章基于定性和定量方法探讨了能性动趋式“V得(不)过来/过去”的不对称分化特征。“V得(不)过来”基于向心视角表征有界事件,重在结果感知。由外部“归因”凸显内在“结果”,核心义为能性周遍义。而“V得(不)过去”基于离心视角表征无界事件,重在过程感知,以动词来锚定事件的实现方式,核心义为能性度过义。“V得(不)过来”以高意愿和能力受限表征“愿而不能”的动力可能;而“V得(不)过去”则以低意愿和低能力表征为“不能为之”或“勉强为之”的动力可能,其中“说看”类官能动词进入后构式习语化,由示证情态发展为表价值评判的认识情态。

略论“倒过来的革命”--关于列宁的《论我国革命》

本文认为,列宁的《论我国革命》一文是对1917年十月革命所做出的事后的机智辩护,还不能说是深刻完整的理论论证。它针对俄国生产力和文化水平落后的事实,阐述了一种"先革命,后建设"的思路,从而提出了一种"倒过来的革命"模式。它适应当时的政治需要,试图把发展的方向由世界革命改变到"一国社会主义"上来,但并没有从理论上完全意识到在这一新的方向上将来可能遇到的种种困难。它提出了一条以政权为中心发展社会主义的新的道路,但这一道路在苏联的整个历史进程中都被证明无法超出低水平的"现实社会主义"。它有其政治上的很大现实感和合理性,但也有其理论的和历史的重大局限性。

趋向补语“过来”“过去”的二语习得释义策略

本文通过对"过来/过去"三个义项及其与之搭配的动词的语义特征分析,发现客体与参照点距离的趋近和趋远,可以通过视觉感知客体清楚与否和有无的变化来认知。因此在对外汉语教学中,对心理认知语义的解释可以采取从视觉上的清楚变化和有无变化到思维意识上的清楚变化和有无变化的顺序,从而使学生更容易理解"过来""过去"的引申义。

认知视野下趋向补语“过来”习得统计分析

本文基于前人对复合趋向补语"过来"的认知语义研究,以中级和高级水平欧美学生为被试,针对"过来"的六个义项进行量化研究。通过SPSS的独立样本t检验和聚类分析统计发现欧美学生习得六个义项应分为三个阶段,所以本文建议教学编排顺序应是:第一阶段:空间域1,空间域2=方向域;第二阶段:领属域;第三阶段:心理域=价值域。

障碍图式与“V得(不)过来/过去”

"V得(不)过来/过去"常常以"障碍图式"为其内在隐喻基础映射到抽象空间:"V得(不)过来"表示有无能力周遍完成,而"V得(不)过去"发生了分化,有的表示某人或某事是否可能通过某种"障碍",有的表示某物或某种行为事件是否符合一般的标准、情理,是否能为人所接受。本文从认知角度解释了抽象空间的"V得(不)过来/过去"各个意义形成的理据。

以林泉之心观乐听景——梁雷钢琴独奏曲《月亮飘过来了》山水内景与空间布局

钢琴独奏曲《月亮飘过来了》是梁雷近期完成的"山水"系列作品之一。乐曲先是借助电子音频技术,对朱仲禄演唱的"花儿"《上去高山望平川》进行解析,而后用其声音元素绘制出一幅在音乐中流动的"山水画",其中的山水意象与空间布局深受山水国画启发。乐曲中不仅有山川草木之自然景观的意象重构,也有不同时空的文化、历史、科技与情感的聚合,体现出多种文化景观的交叉与叠映。

“过来”“过去”的用法及其认知解释

"过来""过去"是汉语中意义和用法比较丰富的一对趋向动词,其运动图式通过隐喻机制映射到时间、数量、心理、状态和事件等抽象认知域。各个认知域的"过来""过去"在语义特征上存在某些不同,其隐喻映射也存在某些对称和不对称。

趋向动词“过来”、“过去”的语义分析与意象图式建构

使用归纳法、演绎法、对比分析法、图像法等对趋向动词"过来"、"过去"单独做谓语的情况展开认知分析。通过对"过来"、"过去"的语义分析与意象图式建构最终得出以下结论:"过来"、"过去"的语义并非完全对称,"过来"包括空间位移语义、时间位移语义和状态位移语义,而"过去"包括空间位移语义一、空间位移语义二、时间位移语义、状态位移语义和事件位移语义。

“V得/不过来”结构的语义分析

运用认知语言学的相关理论,对趋向补语“过来”的语义类别进行分析,并进一步说明结构“V得/不过来”在语义表达上的多种类型,主要包括空间位移型、领属转移型、抽象位移型、时间推移型、情态改变型和行为周遍型。在“V得/不过来”中,由于趋向补语“过来”的语法化程度加深与语义要素的多样性,使得这一结构产生了多种扩展义。

“V得(不)过来/过去”的语义及相关问题

“V得（不）过来／过去”常常以“障碍图式”为其内在隐喻基础映射到抽象空间：“V得（不）过来”表示有无能力周遍完成，而“V得（不）过去”发生了分化，有的表示某人或某事是否可能通过某种“障碍”，有的表示某物或某种行为事件是否符合一般的标准、情理，是否能为人所接受。本文从认知角度解释了抽象空间的“V得（不）过来／过去”各个意义形成的理据。

作品《月亮飘过来了》的多元性创作技法探析

梁雷是当代国际乐坛备受瞩目的青年作曲家之一,他的作品内蕴深厚,汇集了文学、书法、绘画、建筑等艺术的风格特征,体现了文化的多元性,兼顾古代与当代的审美,具有独特的音乐气质与风格。《月亮飘过来了》是梁雷独具代表性的钢琴独奏曲。本文从作品的素材、旋律、音色、音响、结构与内在逻辑等方面,对作品的艺术特征、创作技法进行分析、解读和诠释。

醒过来 站起来 富起来 强起来——中国共产党为中华民族伟大复兴不懈奋斗的百年光辉历程

中国共产党成立一百年来,紧紧依靠人民,始终站准历史方位,把握历史主动,汲取历史经验,在革命和建设、改革和深改的百年光辉历程中,开辟了伟大道路,建立了伟大功业,铸就了伟大精神,形成了伟大理论,积累了宝贵经验,开创了伟大时代,团结带领全国人民迎来了从醒过来、站起来、富起来到强起来的历史飞跃,为中华民族伟大复兴开辟了光明前景。

韩国学生习得汉语趋向补语“过来”的偏误分析

在对外汉语教学中,趋向补语是留学生较难掌握的一个语法点,韩国学生在学习这一语法点时也同样存在着一些困难。本文以趋向补语"过来"为研究内容,以中高级汉语水平的韩国学生为研究对象,通过对学生平时的口语表达,作文及课堂测试的偏误情况进行总结,从语义角度分析偏误情况及成因。

倒过来想

一天，大力水手在冥思苦想一道题：某数加上6，乘以6，减去6，再除以6，结果还是6，这个数是多少？

试谈“反过来”作为连词的语法功能特征

"反过来"是一个兼具"副词"和"连词"词性的词语。作为连词时,"反过来"表示从相反或相对的角度说明同一事物,其所衔接的上下文是并列关系。本文以北京大学CCL语料库和北京语言大学BCC语料库为来源,从中选取具有代表性的语料进行分析,试谈"反过来"作为连词时,在语法功能上与其他表示对立意义连词的区别性特征。

山不过来,我过去

虽说是“有志者事竟成”，“没有想不到，只有做不到”。可是，想要“成功”、要“做得到”，仅仅靠“有志”和“想得到”是不够的。有些事情，即使你想到了，成了一个有志者，也不一定能做得到。比如，世人都想让生命不朽，如神仙一样永世长存。

韦伯歌剧《自由射手》中恩兴的角色形象和演唱探析——以咏叹调《一个身材修长的年轻人走过来》为例

恩兴是韦伯歌剧《自由射手》中不可或缺的角色之一,其个性活泼、热情、善良,对剧情起到了推动的作用,给歌剧增添了喜剧色彩。本文从恩兴的角色形象入手,以其咏叹调《一个身材修长的年轻人走过来》为例,从声音的运用、歌词的发音吐字、舞台的表演等方面对恩兴这个角色的演绎进行了探析。

手掌翻过来

今天是一个热闹的购物节,小丑哥哥正在商场门口表演节目,他给五根手指都套上了不同的指偶,将掌心面对我们,如果他把手掌翻过来应该是什么样子的呢?请你选出正确的那个吧。